Содержание
1. Целевой раздел образовательной программы
1.1. Пояснительная записка
1.2.Цели и задачи реализации Программы
1.3.Принципы и подходы к формированию Программы
1.4. Характеристика особенностей развития детей старшего возраста
1.5. Планируемые результаты
2. Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
-Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
-Образовательная область «Познавательное развитие»
-Образовательная область «Речевое развитие»
-Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
-Образовательная область «Физическое развитие»
2.2 Условия коррекционной работы
2.3 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
2.4Способы и направления поддержки детской инициативы
2.5Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
2.6 Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга
3. Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение программы. Организация развивающей предметнопространственной среды.
3.2 Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания
3.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
3.4Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
4.Презентация для родителей

1.1Пояснительная записка
Рабочая программа для старшей разновозрастной группы по образовательным областям
составлена на основании Федерального Закона N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Закона Республики Хакасия N 60-ЗРХ «Об образовании в Республики Хакасия»,
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,
утвержденным Приказам Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г.№1155,приказом от 25 ноября 2022 года №1028 «Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и
науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014); Конвенции ООН о правах ребенка; Конституции
Российской Федерации; требованиями СанПиН 2.4.3648-20, Уставом Учреждения, основной
общеобразовательной программой МБДОУ.
Место нахождения: Республика Хакасия, Алтайский район, село Белый Яр, улица Ленина 242. В
младшей разновозрастной группе количество детей по списку -28 человек. Количество девочек в
группе - 10 человек, мальчиков –18 человек.
Программа направлена на воспитание гуманного отношения к миру. Выстроена в
соответствии с актуальными интересами современных дошкольников и направлена на их
взаимодействие с разными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой,
детской литературой и родным языком, миром природы, предметным и социальным миром,
игровой, гигиенической, бытовой и двигательной культурой. Такое широкое культурнообразовательное содержание становится основой для развития познавательных и творческих
способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов детей.
Старшая разновозрастная группа МБДОУ Белоярский детский сад «Колосок» работает в
режиме пятидневной рабочей недели. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни,
установленные законодательством Российской Федерации.
Ежедневный график работы с 10.5 часовым пребыванием детей с 7-00 до 17-30
Старшая разновозрастная в составе дети 5-7 лет.
Содержание
Старшая группа (5-7 лет)
Начало учебного года
01.09.2023
График зимних каникул
01.01.2024-08.01.2024
График летних каникул
01.06.2024-31.08.2024
Окончание учебного года
29.05.2024
Продолжительность учебного года
36 недель
Продолжительность учебной недели
5 дней
Продолжительность НОД
25минут
Объем образовательной нагрузки в 1 половину дня
45 минут
Объем образовательной нагрузки во 2 половину дня
25 минут
Перерыв между периодами НОД
10 минут
Cроки проведения мониторинга
01.09.2023-15.09.2023
17.05.2024-31.05.2024

Во время каникул и в летний период НОД проводится только эстетической и
оздоровительной направленности (физическое развитие, художественно-эстетическое развитие).
Уровень учебной нагрузки в режиме пятидневной рабочей недели не превышает
допустимого и соответствует СанПиНу.

Учебный план
Инвариантная
Часть.
Образовательные
области.
1.Двигательная деятельность
(физическое развитие)
2.Познавательноисследовательская
деятельность
(природный, социальный мир, познавательное
развитие)
3. Познавательно-исследовательская деятельность
(математическое и сенсорное развитие,
познавательное развитие)
4.Коммуникативная деятельность
(развитие речи)
5.Коммуникативная деятельность
( подготовка к обучению грамоте)
6 Изобразительная деятельность. (Художественноэстетическое развитие)
7.Музыкальная деятельность. (Художественноэстетическое развитие)
8. Чтение (речевое развитие)

Старшая группа
В неделю

В год
108

3
54

1,5

36
1
2

72
18

0.5
108
3
2

72

0.5

18

1.2 Цели и задачи реализации программы.
Цель программы: создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития
способностей, широкого взаимодействия с миром, активного участия в разных видах
деятельности, творческой самореализации, развитие самостоятельности, познавательной и
коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих
поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Задачи:
1) Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период
дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных
возможностей здоровья);
3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в
рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных
образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого
потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,
формирование предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных
форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной
направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния
здоровья детей;
8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Основные задачи образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие
1) Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности.
2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
3) Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий.
4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания.
5) Формирование готовности к совместной деятельности.
6) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и
сообществу детей и взрослых в организации.
7) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
8) Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие
1) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
2) Формирование познавательных действий, становление сознания.
3) Развитие воображения и творческой активности.
4) Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,
причинах и следствиях и др.),
5) Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,
о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран
и народов мира.
Речевое развитие
1) Владение речью как средством общения.
2) Обогащение активного словаря.
3) Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4) Развитие речевого творчества.
5) Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
6) Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы.
7) Формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Художественно - эстетическое развитие
1) Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2) Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3) Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6) Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие
1) Развитие физических качеств.
2) Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие
равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
3) Правильное выполнение основных движений.
4) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
5) Овладение подвижными играми с правилами.
6) Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
7) Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.
1.3. Принципы и подходы к формированию Программы
1) Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью
дошкольного образования является развитие ребенка.
2) Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3) Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных
областей.
4) Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
1.4. Характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста
Возрастная характеристика детей 5-6 лет
Физическое развитие. У ребенка старшего дошкольного возраста продолжается процесс
окостенения скелета и развития крупной и особенно мелкой мускулатуры. Последнее
изменение неразрывно связано с развитием мозга ребенка, с совершенствованием его
нервной деятельности и обнаруживается в растущей возможности ребенка управлять своими
движениями.
Главным достижением старших детей дошкольного возраста является постепенное овладение
своими движениями, особенно мелкими движениями руки, управление не только крупной, но
и мелкой мускулатурой, движениями каждого пальца. К концу дошкольного возраста скелет
ребенка становится более крепким, поэтому ребенок может выполнять различные движения,
которые требуют гибкости, упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость;
этому способствует усиленный рост ног. В результате центр тяжести у ребенка этого
возраста расположен ниже, чем у младших дошкольников. Ноги и руки становятся не только
более сильными, но и значительно более выносливыми, подвижными, ловкими.
Уровень физического развития детей старшего дошкольного возраста таков, что они могут
совершать довольно длительные прогулки, долго бегать, прыгать без большого утомления,
выполнять более сложные трудовые поручения и физкультурные упражнения.

Познавательно-речевое развитие. Общение детей выражается в свободном диалоге со
сверстниками и взрослыми, выражении своих чувств и намерений с помощью речевых и
неречевых (жестовых, мимических, пантомимических) средств. Продолжает совершенствоваться
речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие,
свистящие и сонорные звуки. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность
речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется
грамматический строй речи. Дети используют все части речи, активно занимаются
словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь: дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не
только главное, но и детали. В познавательной деятельности продолжает совершенствоваться
восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей
систематизируются. Дети называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные
цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Дети легко выстраивают в ряд
– по возрастанию или убыванию – до десяти предметов разных по величине. Однако дошкольники
испытывают трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с
несоответствием формы и их пространственного расположения. В старшем дошкольном возрасте
продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном
плане, но и совершить преобразования объекта. Продолжают совершенствоваться обобщения, что
является основой словесно-логического мышления. Дети самостоятельно могут сочинить
оригинальные правдоподобные истории. Наблюдается переход от непроизвольного к
произвольному вниманию. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в
которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного
конструктора. Могут заменять детали постройки в зависимости от имеющегося материала.
Овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может
осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Дети могут конструировать из
бумаги, складывая ее в несколько раз (2,4,6 сгибов); из природного материала.
Социально-личностное развитие. Дети проявляют высокую познавательную активность. Ребенок
нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся все
более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на
основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о
своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества,
особенности проявления чувств). В игровой деятельности дети шестого года жизни уже могут
распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое
взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно
взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. При
распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой
«центр» и «периферия». В игре дети часто пытаются контролировать друг друга - указывают, как
должен вести себя тот или иной персонаж. Ребенок пытается сравнивать ярко выраженные
эмоциональные состояния, видеть проявления эмоционального состояния в выражениях, жестах,
интонации голоса. Проявляет интерес к поступкам сверстников. В трудовой деятельности
освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Активно
развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельностью
Художественно-эстетическое развитие. В изобразительной деятельности ребенок свободно
может изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей
разной формы и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете. Старший возраст
– это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию:

это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам, воображаемые ситуации.
Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут
отличаться оригинальностью композиционного решения. Изображение человека становится более
детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и
эмоциональном состоянии изображенного человека. Рисунки отдельных детей отличаются
оригинальностью, креативностью. В лепке детям не представляется трудности создать более
сложное по форме изображение. Дети успешно справляются с вырезыванием предметов
прямоугольной и круглой формы разных пропорций. Старших дошкольников отличает яркая
эмоциональная реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация
музыкального восприятия. Дошкольники могут петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося
слова; свободно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на
пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Могут импровизировать, сочинять
мелодию на заданную тему. Формируются первоначальные представления о жанрах и видах
музыки
Дети старшей группы живут в сплоченном коллективе, в основном все дружные, активные. В
группе есть зоны активности для девочек (Больница, Парикмахерская, Кухня); хорошо собирают
пазлы; играют в дидактические игры. Девочки с энтузиазмом работают в этом направлении,
выполняют кропотливую работу. Мальчики быстрые, любят активные и подвижные игры,
придумывают интересные сюжетно-ролевые игры с атрибутами. В группе есть зоны активности и
для них (конструктивная, строительная, «Автопарк», макет перекрестка) где в любое время они
могут взять нужный им материал и заняться любимым делом
1.5 Планируемые результаты
-Проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению
творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению,
осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.
-Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике,
пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие.
-Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного
изображения.
-Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей,
понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в
изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе. Дети могут самостоятельно
или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять
общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и
характер взаимоотношений.
-Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других
людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает
вопросы, привлекает к общению других детей
-Может предварительно обозначить тему игры; заинтересован совместной игрой
- Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеют объяснить
замыслы, адресовать обращение партнеру.
-Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм;
в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей
и правилами.
-Имеет богатый словарный запас. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются

элементарные виды суждений об окружающем. Пользуется не только простыми, но и сложными
предложениями.
-Проявляет интерес к физическим упражнениям. Правильно выполняет физические упражнения,
проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные
физические упражнения.
-Самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы (культура еды,
умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки.
Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила
безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых
опасных ситуациях, которых нужно избегать.
-Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей,
ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах.
-Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их
выполнении, вступает в сотрудничество.
-Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и
самостоятельно поставить познавательную задачу и решить её доступными способами. Проявляет
интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует.
-Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется
событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными
народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает
пути решения проблем.
- Знает свое имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи,
профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных
органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях
своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремиться к
успешной деятельности.
-Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются
родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые
культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий
родителей, устанавливает связи между видами труда.
-Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее
государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной.
-Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и
родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к
жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие
города, другие страны мира.
-Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых
организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится
применять имеющиеся представления в собственной деятельности.
- Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не
только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет
приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно
выполнять правила культуры поведения, представляют последствия своих неосторожных
действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать
потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых
условиях.

-Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности,
способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три
последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым и
действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к
результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата
взрослым

2 раздел «Содержательный»
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«Социально – коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в
обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с
взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей
и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Комплексно-тематическое планирование
Неделя

НОД

Задачи

Месяц

Предварительная
работа

Материал и
оборудование

Сентябрь
Обследование
1неделя
«ПДД»

«Путешествие в
страну правил
дорожного
движения».

Создать условия для
продолжения
знакомства с
правилами дорожного
движения, учить
применять их в
различных ситуациях.

Беседа «Сигналы
светофора», «Красный,
жёлтый, зелёный»,
«Дорожные знаки»,
«Правила перехода
улиц и дорог».

-Дидактические
игры: «Что такое
улица», «Я водитель»,
«Дорожные знаки»

2 неделя

«Азбука пешехода».

Создать условия для

Беседа «О полосатой

-Дидактические

«зебре» и дорожном

«ПДД»

расширения знаний о
правилах поведения
на улице,
познакомить с
обязанностями
пешехода.

знаке «Пешеходный
переход».

игры:
«Пешеходный
переход».

3 неделя
«Волшебница«Времена года. осень».
Осень»

Создать условия для

Знакомство с
пословицами и
поговорками об
осени.

Мяч,
иллюстрации с
изображением
осени, музыка А.
Вивальди
«Времена года»

4 неделя
«Огород.
Овощи»

Создать условия для
формирования
обобщённых
представлений об
овощах

Рассматривание
овощей, иллюстраций,
чтение стихов,
дидактические игры.

Презентация
«Огород. Овощи»,
Предметные
картинки «Овощи»

Создать условия для
закрепления знаний о
фруктах, фруктовых
деревьях.

Рассматривание
фруктов, иллюстраций,
чтение стихов,
дидактические игры.

5неделя

«Урожай с
огорода».

«Фрукты».

«Сад.
Фрукты»

обобщения и
систематизации
знания детей о
приметах осени,
вспомнить
пословицы и
поговорки.

Рассматривание
овощей, сравнение их
по цвету, форме, вкусу.
Разукрашивание
контуров овощей.

фрукты для игры
(на тарелочке),
картинки с
изображение
продуктов,
содержащих
витамины.

Октябрь
1 неделя

«Лес осенью»

Создать условия
для знакомства
детей с грибами и
ягодами,
растущими в
лесах Сибири.

«Грибы, ягоды»

Создать условия
для формирования
умение различать
грибы и ягоды по
признакам,
которые
приводятся в

«Лес. Грибы. Ягоды»

Чтение стихов,
отгадывание загадок о
грибах, беседа о дарах
леса, о приметах
осени, рассматривание
иллюстраций.

Предметные
картинки с
изображением
деревьев,
кустарников
Картинки с
изображением
грибов, ягод,
деревьев

загадках;

2 неделя

«Одежда»

Создать условия
для
систематизации и
закрепления
знаний детей по
лексической теме
«Одежда, обувь,
головные уборы

«Головные
уборы. Обувь»

Создать условия
для развития
умения
классифицировать
предметы одежды
и обуви по
различным
признакам

«Мои любимые
игрушки»

Создавать условия
для формирования
представление
детей об
игрушках.

«Одежда. Обувь.
Головные уборы»

3 неделя
«Детский сад.
Игрушки»

4 неделя
«Посуда. Столовые
приборы»

Ноябрь

«Игрушки»

Создать условия
для развития у
детей зрительного
восприятия,
зрительную и
словесную
память, умение
ориентироваться в
пространстве,
мелкую моторику
рук, сенсорное
восприятие.

«Посуда»

Создать условия
дляумения
называть и
различать
кухонную,
столовую и
чайную посуду;
закрепить
понимание
назначения
посуды.

Экскурсия с
родителями в магазин
детской обуви,
рассматривание обуви,
деталей обуви.

Предметные
картинки с
изображением
одежды, обуви,
головных уборов.

Загадки о игрушках.

Разрезные
картинки по теме
«Игрушки»,
сундук, игрушки
из различных
материалов
(кубики,
матрёшка,
машина, мяч)

П/Г: «На большом
диване в ряд…»
Чтение В. Маяковский
“Конь – огонь”, Э.
Успенский
“Чебурашка и
крокодил Гена”.
Рассматривание
иллюстраций к этим
книгам.

Чтение
художественной
литературы - К.
Чуковский «Федорино
горе»

Демонстрационны
й материал-посуда
и картинки с
изображением
посуды

1 неделя
«Продукты питания»

2 неделя
«Неделя
экспериментирования
»

3 неделя
«Домашние птицы и
их детеныши»

4 неделя
«Домашние
животные и их
детеныши»

«Продукты
питания»

Создать условия
для формирования
представления
детей о том, какие
продукты
наиболее полезны
и необходимы
человеку каждый
день, научить
выбирать самые
полезные
продукты.

«Продукты»

Создать условия
для
систематизации
знаний у детей о
классификации
продуктов
питания.

«Мыльные
пузыри»

Беседы с детьми о
правильном питании,
рассматривание
фотографий,
принесенных детьми
из дома с
изображением
любимых блюд,
чтение
художественной
литературы.

Баночки с
крупами, муляжи
продуктов,
картинный
материал по теме:
«Продукты
питания», мяч.

Создать условия
для знакомства
детей с
появлением
мыльных
пузырей.
Расширять и
укреплять знания
о свойствах воды
и мыла.

Беседы о воде,
свойствах воды и
мыла.

Предметы для
проведения
опытов и
экспериментов.

«Домашние
птицы»

Создать условия
для знакомства
детей с
названиями
домашних птиц,
внешним видом,
образом жизни,
поведением и
значением для
человека
домашних птиц,
их детенышами.

Наблюдение, просмотр
1.
Птичий
иллюстраций
двор из игрушек.
о домашних птицах, 2.
Картинки
чтении стихов,
и иллюстрации по
рассказов,
тем
энциклопедия о
жизни птиц,
загадывание загадок,
рассматривание
альбомов о домашних
птицах.

«Ферма»

Создание условий
для расширения и
углубления
представлений
детей о домашних
животных и их
детенышах.

1.Чтение рассказов
Евгения Чарушина,
Виталия Бианки.

Наборы игрушек
домашних
животных; загоны

2.Рассматривания
иллюстрации к
рассказам.

домашних
животных;
колокольчик;
Видео

«Домашние
животные и их
детёныши»

Создать условия
для знакомства с
домашними
животными и
домашними
птицами, с их
детенышами

презентация
«Домашние

«Дикие животные
и их детёныши»

Создать условие
для уточнения и
расширения
знания у детей о
животных; знать
названия, их
внешние
признаки,
повадки, как
передвигаются,
чем питаются, где
живут и т.д.;

Рассматривание
иллюстраций, беседа о
диких животных
наших лесов, чтение
рассказов о диких
животных; работа по
данной теме

Картинки с
изображением
диких животных,
их детенышей,
жилищ, чем они
питаются, как к
зиме готовятся;
демонстрационны
е картины и
динамические
модели из серии
«Добро
пожаловать в
экологию»

«Зимушка –зима»

Создать условие
для
систематизирован
ия знания детей о
зиме, зимних
явлениях,
приметах и
забавах.

Наблюдения в
природе, беседы
по данным темам.
Чтение
художественной
литературы.

Снежки для
метания,
снежинки с
картинками,
картинки с
изображением
детских забав
зимой,
изображения
большого и
маленького
снеговиков,
картинка-загадка,
заготовки для
коллажа.

«Зимующие
птицы»

Создать условия
для уточнения и
расширения
знаний детей о
зимующих птицах

Рассматривание
картин с
изображением
зимующих птиц,
наблюдение в природе
на прогулке,
изготовление
шаблонов птиц, чтение

Зимнее дерево с
изображением
птиц, аудиозапись
«Голоса птиц»,
баночки с кормом
для птиц, силуэты
птиц, кормушки,
изготовленные

животные и их
детеныши»;

Декабрь
1 неделя
«Дикие животные и
их детеныши»

2 неделя
«Зима. Зимние
развлечения»

3 неделя
«Зимующие птицы»

4 неделя
«Животные северных
стран»

«Как живут
наши пернатые
друзья»

Создать условия
для закрепления
знаний у детей о
жизни птиц и о
пользе, которую
они приносят
природе и
человеку

стихов о птицах.

детьми с
родителями.

«Животные
Севера»

Создать условие
для уточнения и
расширения
знания у детей о
животных Севера:
характерном
внешнем виде,

Беседа «Кто живет на
Севере?», знакомство с
животными Арктики,
их внешним видом,
повадками, чтение
рассказов: И.

Фигурки с
изображением
животных Севера,
глобус,
презентация с
записями шума
ветра, вьюги,
песни «Где-то на
белом свете…»,
карточки-схемы,
разрезные
картинки для игры
«Составь
животное».

«Северные
животные»

Создать условие
для знакомства
детей с
характерными
особенностями
животных

Сосновский «Белый
медведь», В. Снегирев
«Кто властелин»,
разучивание
загадок о белом
медведе,

Севера

5 неделя
«Новогодний

«Новый год»

праздник»

Создать условие
для формирования
у детей
представления о
празднике новый
год

Беседа о появлении
Нового года.
Пальчиковая
гимнастика «Новый
год».
Беседа с детьми о
новогодней ёлке.
Игра «Наряди
ёлочку». Отгадывание
загадок.

Презентация
«Новый год идет
по миру»,
картинки, на
картоне с
изображением
ёлочных игрушек
и других
предметов.

Создать условия
для углубления и
расширения
знания детей о
животных жарких
стран,
активизировать
словарь по теме,
уточнить название
животных жарких
стран.

Беседы о животных
разных странах,
обитателях Африки;

Картинки
животных жарких
стран, волшебный
цветок с
заданиями,
кроссворд,
силуэты
животных

Январь 1 неделя «Каникулы»
2 неделя
«Животные южных
стран»

«Путешествие в
Африку»

Загадывание загадок
о животных, чтение
стихотворений;
Рассматривание
картин «Животные
зоопарка», «Львы» и т.
д., составление по ним
рассказов;
Рисование и

раскрашивание живот
ных разных стран в
свободной
деятельности.

3 неделя
«Мой дом. Мебель»

4 неделя
«Наши помощники электроприборы»

«Мебель. Части
мебели»

Создать условия
длярасширения
представлений у
детей о мебели, её
назначении в
жизни человек

Чтение стихотворения
С. Маршака «Откуда
стол пришел?»,
рассматривание
предметов мебели,
картин, иллюстраций,
разучивание
физкультминутки «В
гостиной»

Иллюстрации
различной мебели
, материалы:
дерево, кусочки
кожи, ткани

«Бытовые
электроприборы»

Создать условия
длярасширения и
закрепление
знаний детей о
бытовых
электроприборах

- Беседы

Карточки с
изображением
электроприборов,
загадки,
иллюстрации
«Правила
пользования
электроприборами
»

«Наши
помощникиэлектроприборы
»

Создать условие
для формирования
у детей старшего
возраста знаний о
правилах
безопасного
поведения с
бытовыми
электроприборами

«Транспорт.
ПДД»

Создать условия
для расширения
знаний у детей о
наземном, водном
и воздушном
видах транспорта.

- Рассматривание
иллюстраций
- Дидактические игры
- Загадывание загадок

Февраль
1 неделя
«Транспорт.
Профессии на
транспорте. ПДД»

мультимедиа; слай
ды с
изображением
разнообразных
видов
транспортных
средств;
аудиозаписи
звуков,
издаваемых
транспортом;
магнитная доска;
машина среднего
размера.
Карточкимаршруты и
простые
карандаши, на

наконечниках
которых
прикреплены
картинкимашинки.
Разрезные
картинки:
спецмашин —
скорая помощь,
полиция,
пожарная.
Атрибуты к играм:
руль; два круга
(красный,
зелёный),
символизирующие
сигналы
светофора.

2 неделя

«Моя семья»

Создать условий
для расширения
представлений о
способах общения
со взрослыми и
детьми,
обращения к
человеку по
имени.

«Семья»

Создать условия
для формирования
в детях чувство
семейной
сплоченности на
основе
представлений о
семье, ее составе,
взаимоотношения
х;

«День
защитника
Отечества»

Создать условия
для
развитиячувств
гордости за свою
армию; вызвать
желание быть
похожими на
сильных, смелых
российских
воинов.

«Моя семья»

3 неделя День
«Защитника
Отечества. Наша
армия»

Составление альбомов
о семье вместе с
родителями, беседы о
работе родителей, о
профессиях членов
семьи, разучивание
пословиц о семье.

Плоскостные
изображения
деревьев,
листочки с
фотографиями
членов семьи
каждого ребёнка;
набор картинок по
теме "Семья";
семейные гербы,
нарисованные на
листе бумаги.

Чтение
стихотворе
ния
З.
Александровой

Музыка, слайды
с иллюстрациями
о природе,
картина «Три
богатыря»,
картинки
Защитников
Отечества,
картина флага
России, карта

«Дозор», баллады К.
Симонова «Сын
артиллериста»,
рассказов С.Баруздина
«За Родину!»,
«Слава!», Л.Кассиля
«Твои защитники».

«Военные
профессии»

«Профессии.
Инструменты»

«Профессии.
Инструменты».



Создать
условия
длярасширения и
уточнения знания
у детей о
защитниках
Отечества.

Рассматривание
картин, иллюстраций о
Великой
Отечественной войне.

России, картина
«Охрана
границы»,
индивидуальные
конверты,
индивидуальные
картинки с
изображением
боевой техники.

Создать условия
для расширения
знаний детей о
профессиях,
инструментах.

- Беседы

Карточки с
изображением
профессий, загадк
и, иллюстрации
«Правила
пользования
инструментов»

- Рассматривание
иллюстраций
- Дидактические игры
- Загадывание загадок

Март
1 неделя
« Перелетные
птицы»

«Перелетные
птицы»

Создать условия
для расширения и
систематизации
представления
детей о
перелетных
птицах.

-Прослушивание
музыкальных
композиций по теме ,
рассматривание
картин по теме,
отгадывание загадок
по теме, заучивание
стихотворений о
птицах, чтение
рассказов и стихов о
птицах, наблюдение в
природе.
-

2 неделя
«Ранняя весна. 8
марта»

«Мамин
праздник»

Создать условия
для знакомства с
историей
возникновения
праздника.
Воспитание
любви к матери,
уважения к
женщине.

Прослушивание
музыкальных
композиций по теме
«Весна»,
рассматривание
картин по теме
«Весна», отгадывание
загадок по теме,
заучивание
стихотворений о весне,

Картинки (солнце,
сосульки, снег,
ручеек, птичка,
подснежники,
ледоход,
проталины)
Демонстрационны
й материал плакаты с
изображением
солнца, лабиринта
из птичьих следов;
иллюстрации
времен года,
гнезда и
скворечника,
разрезные
картинки
перелетных птиц
Картинки (солнце,
сосульки, снег,
ручеек, птичка,
подснежники,
ледоход,
проталины)

чтение рассказов и
стихов о весне,
наблюдение признаков
весны в природе.

3 неделя

"Наша Хакасия "

Создать
условия для
знакомства детей
с символикой
Республики
Хакасия, её
достопримечатель
ностями.

«Наша малая
Родина - Хакасия»

Создать условия
для расширения
представлений
детей о природе
республики, её
коренных жителях
– хакасах, их
жилище, национал
ьных устоях,
традициях.

«Человек. Тело
человека»

Разучивание хакасских
игр, загадок, пословиц,
чтение хакасских
народных сказок,
рассматривание
альбомов с городами
Хакасии, заучивание
стихов,
рассматривание
хакасских узоров,
выполнение
аппликации с
использованием
хакасского орнамента.

Макет юрты,
костюмы и
атрибуты для
инсценировки
сказки, верёвка
для проведения
игры,
мультимедийное
сопровождение.

Создать условия
для ознакомления
детей с внешним
строением,
возможностями
тела.

Рассматривание
тематических
альбомов,
иллюстративного
материала, беседы,
ситуативные
разговоры,
разучивание
стихотворений

Зеркала на
каждого ребенка,
плакат с
изображением
строения тела
человека, мяч,
демонстрационны
й материал к
сказке «Два
брата»

«Комнатные
растения»

Создать условия
для формирования
правильно
называть растения
и основные его
части, правильно
ухаживать за
растениями.

Комнатные
растения, лейка с
водой, салфетки
для протирания
пыли, тазики,
клеенки,
пульверизаторы.

«Комнатные
растения- наши
друзья»

Создать условия
для развития
навыков
исследовательско

Создание предметной
среды, направленной
на развитие интереса
детей к растениям,
наличие
демонстрационного
материала: картинки и
плакаты из серии
<<Комнатные
растения>>.
Видеоматериал - для
показа на экране.

«Хакасия край мой
родной. Народные
традиции»

4 неделя
«Человек. Наше тело»

5 неделя
«Комнатные
растения»

й деятельности
детей в ходе
совместной
деятельности.
Развивать
любознательность
, трудолюбие.

Апрель
1 неделя
«Деревья. Листья
деревьев. Цветы»

2 неделя
«День космонавтики»

3 неделя
«Мои любимые
сказки»

«Деревья.
Кустарники»

Создать условия
для ознакомления
детей с внешним
строением,
возможностями
тела. Создать
условия для
формирования
умения называть
отличительные
особенности
деревьев и
кустарников,
лиственных и
хвойных пород
деревьев человека.

Беседа о лесе;
рассматривание
картин и иллюстраций,
документальных
фильмов и
мультфильмов о лесе;
чтение
художественной
литературы о природе,
дидактические игры,
отгадывание загадок,
разучивание
физкультминутки и
пальчиковой
гимнастики.

Картинки с
изображением
деревьев,
кустарников, трав
и цветов, ягод;
треугольник и
круг для игры
«Лиственные и
хвойные деревья»;
разрезные
картинки с
изображением
трав и цветов,
картинки –
раскраски с
изображением
растений леса,
звукозапись «Шум
леса».

«Путешествие в
космос»

Создать условий
для расширения
знаний детей о
празднике «День
Космонавтики»

Чтение
художественной
литературы по теме
«Космос»: В. Кащенко
«Созвездие драконов»,
П. О. Клушанцев «О
чём рассказал
телескоп»

Карта звёздного
неба, космические
корабли,

«Моя сказка»

Создать условия
для закрепления
знания детей о
прочитанных
ранее
произведениях,
продолжать учить
эмоционально
воспринимать
содержание,
представлять

• Чтение,
рассказывание русских
народных сказок.

Презентация
«Сказочная
ярмарка»,
аудиозапись с
фразами героев
сказок, силуэты
героев сказок, два
ларца, атрибуты
сказочных героев,
детские рисунки
«Моя любимая
сказка

• Рассматривание
иллюстраций к
сказкам
• Просмотр
мультфильмов по теме
о русских народных
сказках.
• Проведение

дидактических игр: «У
знай сказку по
загадкам», «Лукошко
сказок» и т. д.

4 неделя
«Озерные, речные и
аквариумные рыбы.
Жители морей и
океанов»

«Обитатели морей
и рек»

Создать условия
для знакомства
детей с
обитателями
глубин морей и
рек. Вызвать
желание узнавать,
как можно больше
информации о
представителях
животного мира
нашей планеты

Рассматривание
глобуса, карты, книг
и иллюстраций на
тему «Подводный
мир», беседы
«Морские
обитатели», чтение
познавательной
литературы о
морских глубинах и
его обитателях.

Коробка
волшебная,
глобус, ракушки в
мешочке, набор
предметных
картинок «Морски
е
обитатели», през
ентации: «Морско
е
путешествие», «
Морские загадки»

Создать условий
для воспитания
патриотических
чувств у детей

1. Знакомство с
событиями Великой
Отечественной войны
через чтение книг,
рассматривание
иллюстраций.

Фотографии и
иллюстрации
боевых сражений,
памятников,
Парада Победы;

Май
1 неделя «День
победы»

2. Заучивание стихов,
пословиц, песен о
войне.

Аудиозапись
песен «День
Победы» Д.
Тухманова,
«Священная
война» А.
Александрова, В.
Лебедева-Кумача,
аудиозапись со
звуками стрельбы;
Георгиевские
ленточки по
количеству детей;
Подборка книг на
военную
тематику;

2 неделя

«Насекомые»

Создать условия
для расширения и
уточнения знания
о насекомых, об
их существенных
признаках.

«Пресмыкающие

Создать условия
для формирования
эмоционального и
положительного
отношения к
окружающему
миру.

«Насекомые.
Пресмыкающиеся»

ся»

3 неделя
«Лето. Безопасность
летом»

«Лето.
Безопасность
летом»

Создать условия
для расширения
знаний у детей о
безопасном лете.

Рассматривание
иллюстраций о
насекомых, беседы с
детьми о признаках
времен года,
рассматривание
иллюстраций
«Времена года»,
наблюдения во время
прогулок.

Предметные
картинки
насекомых
(бабочка, пчела,
кузнечик,
муравей,
гусеница, божья
коровка,
стрекоза). Цветок,
дидактическая
игра «Разложи по
группам»,
дидактическая
игра «Четвертый
лишний», Д/и
«Что сначала, что
потом» (сюжетные
картинки на
которых показано
превращение
гусеницы в
бабочку).

Рассматривание
иллюстраций.

мультимедиа; слай
ды с
изображением
Разрезные
картинки:
Атрибуты к играм.

4 неделя «Диагностика»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля
как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Содержание см. программа «Детство» Авт.Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. Стр.
115- 130
Математическое развитие

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,
размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,
движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля
как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Календарно-тематическое планирование

Сентябрь

Ме НОД
ся
ц
Обследование
1.Счёт до 5

Предварител
ьная работа

Материал и
оборудование

Создать условие для закрепления навыка
счета в пределах, умение образовывать
число 5 на основе сравнения двух групп
предметов, выраженных соседними
числами 4и 5.

Гимнастика
для глаз

- «Считай
дальше»
- «Уравняй поразному»
- «Что, где
находится?»
-логическая игра
«Найди фигуру»
- «Весёлый счёт»
- «Подбери пару»
- логическая игра
«Что перепутал
художник»

2.Закрепление
навыка счета
и
отсчитывания
предметов в
пределах 5

Создать условие для закрепления навыка
счета и отсчитывания я предметов в
пределах 5
Создать условия для закрепления
навыков счета и отсчитывания предметов
в пределах 5 с помощью различных
анализаторов (на ощупь, на слух).
3.Совершенст Создать условия для совершенствования
вовать навыки навыков счета в пределах 5, учить
счета в
понимать независимость результата счета
пределах 5
от качественных признаков предметов
(цвета, формы, величины).

Артикуляцио
нная
гимнастика

Физ. минутка

- «Продолжи
счёт»
- «Увеличь на
один»
- логическая игра
«Назови, одним
словом»»

4.Знакомство
с порядковым
числом 6.

Пальчиковая
гимнастика

- логическая игра
«Какого
фрагмента не
хватает на
картинке»
- логическая игра
«Малыш и
Карлсон»
- «Сбоку-рядом»

5.Счет в
пределах 6.

Октябрь

Задачи

6.Знакомство
с порядковым
числом 7.
Счет в
пределах 7.

Создать условие для закрепления навыка
счета до 6 и знакомства с порядковым
значением числа 6, правильно отвечать на
вопросы: «Сколько?», «Который по
счету?», «На котором месте?»
Создать условие для формирования
навыка счета в пределах 6, показывать
образование числа на основе сравнения
двух групп предметов, выраженных
соседними числами 5 и 6.
Создать условие для формирования
навыков счета в пределах 7. Учить
показывать образование числа 7 на
основе сравнения двух групп предметов,
выраженных числами 6 и 7.

Физ. минутка

Артикуляцио
нная
гимнастика «

- «Продолжи
счёт»
-Калейдоскоп»

Ноябрь
Декабрь

7.Закрепление Создать условие для закрепления умение
состав чисел
разлагать числа 5, 6, 7 на два меньших
5, 6, 7 из двух. числа, а из двух меньших чисел
составлять одно число.
- Закрепить умение устанавливать
соответствие между количеством
предметов и цифрой.

Пальчиковая
гимнастика

Игра «Кто
быстрей?»:
разложить карточки
с цифрами от 1 до
7.
Игра «Не
ошибись!» показать
карточку с цифрой,

8.Знакомство
с порядковым
числом 8.
Счет в
пределах 8.

Создать условие для формирования
навыка счета в пределах 8. Учить
показывать образование числа на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними числами 7 и 8.
Упражнять в счете и отсчете предметов в
пределах 8 по образцу и на слух.

Физ. минутка

- логическая игра
«Гришкин счёт»

9.Знакомство
с порядковым
числом 9.
Счет в
пределах 9.

Создать условие для знакомства с
порядковым значением чисел 8 и 9.
Учить правильно, отвечать на вопросы:
«Сколько?», «Который по счету?», «На
котором месте?» Упражнять в умении
сравнивать предметы по величине (до 7)
предметов), раскладывать их в
убывающем и возрастающем порядке.
Создать условие для упражнения в счёте
в пределах 8; учить составлять
четырёхугольник из счётных палочек,
узнавать геометрические фигуры в
окружающих предметах.

Физ. минутка

- логическая игра
- «Продолжи
счёт»
- «Число 8,9»

Артикуляцио
нная
гимнастика

- логическая игра
«Найди фигуру»
- «Продолжи
счёт»
- «Составь
четырёхугольник
»
- логическая игра
«Какого
фрагмента не
хватает на
картинке»
- «Раздели на
части»
- «Далеко-близко»
- логическая игра
«Логические
задачки»

10.Геометрич
еские фигуры

11.Далеко близко

Создать условие для формирования
Дыхательная
умений делить квадрат на четыре части
гимнастика
путём его складывания по диагонали;
составлять предмет из четырёх частей;
измерять протяжённость с помощью
условной мерки; развивать представление
о расстоянии: «далеко», «близко».

12.Путешеств
ие в город
математика.

Создать условия для закрепления
порядкового счета; закрепить навыки
обратного счета. Закрепить знания о
геометрических фигурах.

13.Знакомств
ос
порядковым
числом 10.

Создать условие для знакомства
образования числа 10 на основе
сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними числами 9 и 10.
Учить правильно отвечать на вопрос
«Сколько?»
14.Закреплени Создать условие для закрепления
е навыков
навыков счета по образцу и на слух в
счета по
пределах 10. Закреплять умение
образцу и на
сравнивать 8 предметов по высоте и
слух в
раскладывать их в убывающей и

Пальчиковая
гимнастика.

Пальчиковая
гимнастика

- логическая игра
«Логические
задачки»
- «Весёлый счёт»

Артикуляцио
нная
гимнастика

- логическая игра
«Малыш и
Карлсон»
- «Сбоку-рядом»

пределах 10

возрастающей последовательности.
Обозначать результаты сравнения
словами: самый высокий, ниже, еще
ниже…самый низкий (и наоборот).

15.Четырёхуг
ольник

Создать условие для закрепления
представления о треугольниках и
четырехугольниках, их свойствах и
видах. Совершенствовать навыки счета в
пределах 10 с помощью различных
анализаторов (на ощупь, счет и
воспроизведение определенного
количества движений). Познакомить с
названиями дней недели
Создать условие для формирования
представления о равенстве групп
предметов, учить составлять группы
предметов по заданному числу, видеть
общее количество предметов и называть
его одним числом.

Физ. минутка

- логическая игра
«Логические
задачки»
- «Составь из
палочек»
- «Сосчитай на
слух»

Дыхательная
гимнастика

- логическая игра
«Логические
задачки»

17.Календарь

Создать условие для знакомства с
календарём; рассказать о разных видах
календарей; вызвать у детей стремление
планировать свою жизнь по календарю;
упражнять в счёте в пределах восьми;
продолжать учить различать и называть
геометрические фигуры.

Гимнастика
для глаз

18.Неделя

Создать условие для знакомства с
названиями дней недели;

Артикуляцио
нная
гимнастика
«Мыльный
пузырь»

19.Измерение

Создать условие для формирования в
измерении крупы с помощью условной
мерки; упражнять в счёте в пределах
девяти.

Физ.минутка

20.Число и
цифра 0

Создать условие для знакомства с нулём;
упражнять в счёте в пределах пяти; учить
различать количественный и порядковый
счёт в пределах пяти; учить составлять
группу из отдельных предметов.
Создать условие для знакомства с
образованием числа одиннадцать; учить
считать в пределах одиннадцати,
соотносить цифры с числом; упражнять в
обратном счёте; упражнять в умении
составлять геометрическую фигуру из
счётных палочек; развивать воображение
детей.

Пальчиковая
гимнастика

- логическая игра
«Про козлёнка,
который умел
считать до 10»
- «Сосчитай, не
ошибись»
- «Что такое
календарь»
- логическая игра
«Магазин
игрушек»
- «Живая неделя»
- «Составь из
треугольников»
- «Составь узор»
- логическая игра
«Магазин
игрушек»
- «Измерь
меркой»
- логическая игра
- «Который по
счёту»

Февраль

Январь

16.Равенство
двух групп
предметов

21.Знакомств
ос
порядковым
числом 11.
Счет до 11.

Артикуляцио
нная
гимнастика

- логическая игра
«Найди лишнее»
- «Число 11»
- «Продолжи
счёт»
- «Составь фигуру
из палочек»

Апрель

Март

22.Месяц

Создать условие для знакомства с
понятием «месяц» (состоит из четырёх
недель, один месяц следует за другим);
23.Деление
Создать условие для закрепления деления
круга на две
круга на две равные части, учить
равные части. называть части и сравнивать целое и
Часть и целое. часть. Продолжать учить сравнивать два
предмета по ширине с помощью
условной меры, равной одной из
сравниваемых предметов.
24.Деление
Создать условие для знакомства с
круга на 4
делением круга на 4 равные части, учить
равные части. называть части и сравнивать целое и
Части и
часть.
целое.
25.Ориентиро Создать условие для упражнения в
вка в
ориентировке на листе бумаги; учить
пространстве задавать вопросы, используя слова:
«сколько», «наверху», «внизу», «слева»,
«под», «между»; складывать силуэт без
образца; развивать воображение детей;
26.Деление
Создать условие для знакомства с
квадрата на 4 делением квадрата на 4 равные части,
равные части. учить называть части и сравнивать целое
Часть и целое. и часть. Продолжать учить сравнивать
предметы по высоте с помощью условной
меры, равной одному из сравниваемых
предметов. Совершенствовать умение
ориентироваться на листе бумаги,
определять стороны, углы и середину
листа.
27.Ориентиро Создать условие для совершенствования
вка во
навыков в ориентировке на листе бумаги;
времени
учить задавать вопросы, используя слова:
«сколько», «слева», «справа», «внизу»,
«вверху»;

Гимнастика
для глаз

- логическая игра
«Времена года»

Физ. минутка

- логическая игра
- «Сколько?
Который?»
- «Составь из
единиц»

Дыхательная
гимнастика

- логическая игра
- «Сложи также»

Артикуляцио
нная
гимнастика
«Пуговка»

- логическая игра
- «Выложи
фигуру из
палочек»

Физ. минутка

- логическая игра
«Признаки
предметов»

Артикуляцио
нная
гимнастика
«Паровозик»

28.Счет в
пределах 10.
Отношение
рядом
стоящих
чисел: 6 и 7, 7
и 8, 8 и 9, 9 и
10.
29.Измерение

Создать условие для совершенствования
навыков счета в пределах 10; учить
понимать отношения рядом стоящих
чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать
умение ориентироваться на листе бумаги,
определять стороны, углы и середину
листа.

Пальчиковая
гимнастика

«Дни недели»
- логическая игра
«Признаки
предметов»
- «Составь узор»
- «Назови адрес»
- логическая игра
«Признаки
предметов»
- «Ближе дальше»
- «Назови адрес»

Создать условие для совершенствования
навыков в измерении упражнять в
прямом и обратном счёте;

Гимнастика
для глаз

- логическая игра
«Признаки
предметов»
- «Измерь длину»
- «Длиннее короче»

30.Геометрич
еские фигуры

Создать условие для совершенствования
навыков составлять фигуры из счётных
палочек;

Дыхательная
гимнастика

- логическая игра
«Числовой ряд»
- «Составь фигуру
из палочек»

31.Ориентиро
вка в
пространстве

Создать условие для совершенствования
навыков в ориентировке на листе бумаги,
учить задавать вопросы, используя слова:
«слева», «справа», «между», «под», и т.д.;

Физ. минутка

32.
Создать условие для усовершенствования
Математическ умения ориентироваться на листе бумаги
ий КВН
в клеточку, представлений о
последовательности дней недели,
месяцев, времен года.
Создать условие для закрепления умения
33.Измерение

Артикуляцио
нная
гимнастика
«Кошечка»

- логическая игра
«Прямой и
обратный счёт»
- «Назови соседей
числа»
- «Опиши узор»
«Части суток»
- логическая игра
«Гришкин счёт»

ориентироваться на листе бумаги

длины по
клеточкам.
Ориентировка
на плоскости.
34.Арифметич
ески е задачи.
Ориентировка
в окружающем
пространстве.

Создать условие для закрепления
пройденного материала

Дыхательная
гимнастика

Измерение длины
отрезка с помощью
мерки (мерка равна
длине 2 клеток).

Физ. минутка
«Мы
солдаты»

- логическая игра
«Меры длины»
- «Чем похожи»

Май

Обследование
.

Образовательная область «Речевое развитие»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение
активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных
жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Календарно-тематическое планирование
Неделя

НОД

Задачи

Предварительная
работа

Материал и
оборудование

Создание условий
для формирования
умений

беседа «Сигналы
светофора»,
«Красный,

Макет автобуса,
руль, напольная
игра дорога

Месяц
Сентябрь

1 – 2 неделя

обследование
«Внимание дорога»

«ПДД»

грамматически
правильно строить
и употреблять в
речи сложные
предложения;
«Путешествие в
страну правил
дорожного
движения»

3 неделя

«Золотая осень»

Создать условия
дляуточнения,
расширение и
активизация
словаря по теме
«Осень»

«Осень прекрасное время
года»

Создать условия
для формирования
умений составлять
небольшие
рассказы о
временах года,
месяцах, погоде,
животных,
растениях.

«Путешествие
овощей на огороде»

Создать условия
для развития
умение понимать
текст загадки,
стихотворения и
соотносить его с
предметами и
образами по
содержанию

"Овощи"

Создать условия
для упражнения
детей отвечать
полными ответами.
Развивать связную

«Времена года.
Осень»

4 неделя
«Огород. Овощи»

Создать условия
для развития у
детей азы
дорожной грамоты,
расширять знания
детей о светофоре,
о значении
сигналов
светофора;

жёлтый,
зелёный»,
«Дорожные
знаки», «Правила
перехода улиц и
дорог», «О
полосатой
«зебре» и
дорожном знаке
- чтение
художественной
литературы:
Я.Пишумов
«Машины», ВС.
Михалков «Если
свет зажегся
красный», Б.
Житков
«Светофор»

(пешеходный
переход, светофор,
зебра), знаки
разрешающие и
запрещающие
(подземный
переход, движение
пешеходов
запрещено,
движение на
велосипедах
запрещено,
кемпинг), ребусы,
макет города,
светофоры.

Чтение
стихотворений
об осени Ф. И.
Тютчева, А. К.
Толстого, П. М.
Плещеева, А. С.
Пушкина. В.
Авдиенко. Игра
«Подбери
предмет к
признакам»,
разучивание
стихотворений
об осенних
месяцах.

Сюжетные
картины об осени,
картина «Золотая
осень» И. И.
Левитан, осенние
листочки.
произведение П.И.
Чайковского
«Времена года»

Рассматривание
овощей,
иллюстраций,
чтение стихов,
дидактические
игры.

Корзина с овощами
(репка, горох,
тыква, кабачок);
компьютер,
мультимедийная
презентация «Как
вырастить овощи»,
дидактическая игра
«Варим борщ»

речь,
фонематическое
восприятие,
зрительное
внимание,
мышление,
координацию речи
с движением,
внимание, память.

5 неделя

«Фруктовый сад»

«Сад. Фрукты»

«Фрукты»

Создать условие
для
совершенствования
умений детей
составлять
описательные
рассказы по
образцу и схеме

Рассматривание
альбомов
«Овощи и
фрукты»

Создать условия
для создание
социальной
ситуации развития
через
познавательноречевую игру о
фруктах.

Чтение
стихотворения С.
Михалкова.
«Овощи»

Беседа «Что
растет в огороде
и саду»

предметные
картинки по теме,
мяч, магнитная
доска, корзинка с
муляжами фруктов,
маленькая ширма, ,
муляжи фруктов.

Октябрь

1 неделя

«Лесная поляна»

Создать условия
для активизации и
актуализации
словаря по теме.
Совершенствование
грамматического
строя речи.

«Грибы. Ягоды»

Создать условия
длязакрепления
понимания и
практическое
употребление в
речи

«Лес осенью.
Грибы и ягоды»

предлогов

рассматривание
предметных
картинок с
изображением
грибов, ягод,
беседы по теме,
отгадывание
загадок, чтение
Я. Тайц «По
грибы»,
заучивание
стихотворения
М. Ивенсен
«Осень».

изображение
осеннего леса,
листопада, грибов
и ягод, корзинки,
малиновое варенье

2 неделя
«Одежда.
Головные уборы.
Обувь»

3 неделя
«Детский сад.
Игрушки»

4 неделя
«Посуда.
Столовые
приборы»

«Оденем куклу по
сезону»

Создать условия
для формирования
и обобщения
понятие «одежда»,
«головные уборы»,
«обувь»; уточнить
словарь по теме,
расширить и
активизировать его,
познакомить с
назначением
одежды, головных
уборов и обуви

«Головные уборы.
Обувь»

Создать условия
для уточнения и
расширения
словарь детей

«Моя любимая
игрушка»

Создать условия
для расширения
знания о том, как
изготавливают
игрушки, развивать
умения вычленять и
называть признаки
объекта описания

«Игрушки в гостях
у ребят»

Создать условия
для закрепления
понимание
наречий,
выражающих
пространственные
отношения: слева,
справа, посередине,
около, между,
внизу, вверху

«Какая разная
посуда»

Создать условия
для расширения и
обогащения
словарного запаса
детей,
совершенствовать
грамматический

Чтение
художественной
литературы,
рассматривание
дидактических
альбомов,
ряженье, игры с
одеждой,
отгадывание
загадок.
Рассматривание
иллюстраций.
Дидактические
игры: «Отгадай
одежду по
описанию», «Где
шьют одежду»,
«О чём может
«рассказать»
одежда?».
Разучивание
стихотворений и
пальчиковых игр.

предметные
картинки, с
изображением
одежды, головных
уборов, обуви,
картинки с
изображением
четырех сезонов,
картинки с
изображением
одежды обуви, у
которой не хватает
какой-либо детали

- рассматривание
игрушек;

Мешок, игрушки:
машинка, кукла,
плюшевый мишка,
кубик, мячик,
компьютер,
интерактивная
доска, игрушки
детей

-игры с ними;
- отгадывание
загадок про
игрушки

Ознакомление с
окружающим
«Посуда»;
разучивание:
пальчиковой
гимнастики «Мы
посуду

Игрушечная
посуда, самовар,
предметы
настоящей посуды,
опорная схема для
составления
описательных

строй речи;

перемыли»,
физкультминутки
«Посуда»; д/и
«Четвертый
лишний»
(посуда), чт.
И.К. Чуковский
«Федорино
горе».

рассказов
«посуда»,
разрезные
картинки «посуда»,
силуэты чашек для
штриховки,
сундучок,
карандаши,
сказочный
персонаж Федора
(кукла), портрет
К.И. Чуковского

Беседы с детьми
о правильном
питании,
рассматривание
фотографий,
принесенных
детьми из дома с
изображением
любимых блюд,
чтение
художественной
литературы.

Муляжи продуктов
питания, корзинки
с синим и зеленым
бантиком,
стимульный
материал, аудио
запись, плакат с
картиной скорой
помощи, карточки
с изображением
продуктов питания

" Столовые
приборы "

Создать условия
для развития
внимание, память,
зрительное,
тактильное
восприятие,
осязание, речь
формировать
бережное
отношение к посуде
как результату
человеческого
труда.

«Полезная еда»

Создать условия
для систематизации
знания детей о
классификации
продуктов питания

«Продукты
питания»

Создать условия
для развития
познавательноречевой активности
воспитанников в
процессе
ознакомления с
продуктами
питания.

«Мое Отечество –
Россия»»

Создать условия
для развития
монологической
формы речи,
стимулировать
речевое творчество
детей.

Чтение
рассказов,
рассматривание
иллюстраций,
разучивание
загадок,
пословиц,.

Мяч /для
физкультминутки/

«Домашние птицы
и их детеныши»

Создать условия
для
совершенствования
умение детей
образовывать
существительные в
единственном и
множественном
числе

«Домашние птицы»

Создать условия

Сюжетные
картины с
изображением
кур и петуха,
гусей, уток
индюков и их
детенышей,
макеты
домашних птиц и
их детенышей,
насест,

игрушки птенцов
домашних
животных,
корзина, картинки
домашних птиц,
зашумленная
картинка
«Домашние
птицы», игрушка
«Курица в гнезде».

Ноябрь

1 неделя
«Продукты
питания»

2 неделя
«Наша Родина –
Россия»

3 неделя
«Домашние птицы
и их детеныши»

4 неделя
«Домашние
животные и их
детеныши»

дляформирования
навыков
образования
сложных
прилагательных;

кормушки,
гнезда, поилки,
мультимедийный
проигрыватель,
музыкальный
плакат с
голосами
домашних птиц и
их детенышей,
аудио запись с
голосами птиц

«Домашние
животные»

Создать условие
для уточнения и
расширения знания
у детей о
животных; знать
названия, их
внешние признаки,
повадки, как
передвигаются, чем
питаются, где
живут и т.д.;

Рассматривание
иллюстраций,
беседа о диких
животных наших
лесов, чтение
рассказов о
диких животных;
работа по данной
теме

«Домашние
животные и их
детёныши»

Создать условия
для закрепления
умение составлять
предложения по
картинкам;

Картинки с
изображением
диких животных,
их детенышей,
жилищ, чем они
питаются, как к
зиме готовятся;
демонстрационные
картины и
динамические
модели из серии
«Добро пожаловать
в экологию»

«Дикие животные
наших лесов»

Создать условия
для уточнения и
систематизации
знания детей о
диких животных
наших лесов

«Дикие животные и
их детеныши»

Создать условия
для активизации,
расширения,
уточнения
словарного запаса
по теме,
формировать
грамматический
строй речи.

Просмотр
слайдов с
изображением
диких животных
наших лесов и их
детенышей;
беседа о жизни
диких животных
зимой.
Разучивание
пальчиковой
гимнастики
«Белка».

Предметные
картинки с
изображением
диких животных;
презентация
«Дикие животные
наших лесов»;
панно «Лес» с
изображением
жилищ животных,
музыкальное
сопровождение
(аудиозапись
«звуки леса»).игра
«Соберем
животное по
частям», маски
животных.

Декабрь
1 неделя
«Дикие животные
и их детеныши»

Чтение сказки Л.
Толстого «Белка
и волк», рассказа
Е. Чарушина
«Лисята».

Заучивание
загадок о диких
животных.
2 неделя

«Зимние забавы»

Создать условия
для закрепления
умение подробно и
логически
последовательно
излагать
содержание
картины;
самостоятельно
придумывать
события,
предшествующие и
последующие
изображенным на
картине

«Время года зима»

Создать условия
для закрепление
знаний детей о
зиме, зимних играх
и развлечениях,
играх на улице

«Наши пернатые
друзья»

Создать условия
для уточнения и
расширения знаний
детей о зимующих
птицах

30.«Зимующие
птицы»

Создать условия
для закрепления и
уточнение знаний
по теме:
«Зимующие
птицы».

«Животный мир
Крайнего Севера
Земли»

Создать условия
для развитие
связной речи и
мышления детей
старшего
дошкольного
возраста
средствами
мнемотехники при
закреплении темы:
«Животные севера»

«Зима. Зимние
развлечения»

3 неделя
«Зимующие
птицы»

4 неделя
«Животные
северных стран»

Рассматривание
иллюстраций к
сказке «Снежная
королева»,
дидактическая
игра «На что
похоже», беседа
с детьми о зиме и
зимних
развлечениях,
чтение
художественной
литературы по
теме.

Снежинки;
сюжетные
картинки; игрушка
- снеговик;
фонограмма
«Времена года»;
презентация
«Зимние загадки»

Рассматривание
картин с
изображением
зимующих птиц,
наблюдение в
природе на
прогулке,
изготовление
шаблонов птиц,
чтение стихов о
птицах.

Картинки,
фотографии
зимующих птиц;
слайдовая
презентация
«Зимующие
птицы»; запись
пения птиц;
кормушка; корм
для птиц.

Беседа «Кто
живет на
Севере?»,
знакомство с
животными
Арктики, их
внешним видом,
повадками,
чтение рассказов:
И.

глобус,
предметные
картинки с
изображением
животных Севера
(ИКТ), загадки,
картинки – пазлы,
мяч.

Сосновский

«Животные севера»

5 неделя
«Новогодний
праздник»

Создать условия
для составления
описательного
рассказа о
животных Севера
стран с опорой на
схему.

«Белый
медведь», В.
Снегирев «Кто
властелин»,
разучивание

«Скоро, скоро
новый год»

Создать условия
для формирования
у детей умение
слушать и
понимать
обращенную к ним
речь, отвечать на
поставленные
вопросы;

Игрушки Дед
Мороз и
Снегурочка,
наряженная елка,
разрезная картинка
«Дед Мороз»,
снежки.

«Новогодний
праздник»

Создать условия
для активизации,
расширения,
уточнения
словарного запаса
по теме,
формировать
грамматический
строй речи.

Беседа о
Новогоднем
празднике,
рассматривание и
зрительное
обследование
искусственной
ёлочки,
рассматривание
Новогодних
открыток,
упражнение
детей в создании
различных
изображений с
помощью
трафарета.

«В мире животных
жарких стран»

Создать условия
для закрепления
умение составлять
описательный
рассказ о животном

«Путешествие в
Африку»

Создать условия
для активизации и
актуализации
словаря по теме
занятия

альбомы
«Животные
жарких стран»,
иллюстраций и
фотографий с
изображением
животных
разных стран для
рассматривания);

предметные
картинки,
разрезные
картинки, Айболит
– кукла, муляжи
животных жарких
стран и их
детёнышей,
телеграмма с
загадками, карта
Африки,
волшебный
мешочек,
энциклопедии для
детей

загадок о белом
медведе,

Январь Каникулы
2 неделя
«Животные
южных стран»

- Чтение
художественной
литературы
экологической
тематики;
- Беседы о
животных с
использованием
иллюстраций;
- Загадывание и
отгадывание

загадок о
животных;
- Изображение
животных
трафаретами;
- Рисование и
раскрашивание
животных
разных стран в
свободной
деятельности;
3 неделя
«Мой дом.
Мебель»

«Мебель в моей
квартире»

Создать условия
для активизации
словаря по
лексической теме
«Мебель»
посредством
дидактических игр
и упражнений и
развитие
грамматического
строя речи

«Мебель»

4 неделя
«Наши
помощники электроприборы»

«Путешествие в
страну бытовых
приборов»

«Электробытовые
приборы»

Февраль

Создать условия
для расширения
представлений о
мебели и ее
назначении.
Создать условия
для умения
составлять
небольшой
описательный
рассказ о бытовом
приборе
Создать условия
для развития
диалогической
речи: упражнять
детей в умении
отвечать на
вопросы полным,
грамматически
верным
предложением

Рассматривание
альбома
«Мебель»,
дидактическая
игра «Угадай,
что изменилось»
(по
теме «Мебель»),
словесная игра
«Скажи
ласково», «Одинмного»,
отгадывание
загадок

Игрушки «Маша и
медведь»» из
мультфильма и
мебель, карточки
по теме «Мебель»,
карточка- схема
для описания
предметов мебели.

по теме.

- Беседы
- Рассматривание
иллюстраций
- Дидактические
игры
- Загадывание
загадок

Карточки с
изображением
электроприборов,
загадки,
иллюстрации
«Правила
пользования
электроприборами»

1 неделя
«Транспорт.
Профессии на
транспорте. ПДД»

2 неделя

«Воздушный
транспорт»

Создать условия
для развития
связной речи,
обогащая словарь
детей словами —
названиями
транспортных
средств, профессий
людей.

«Красный, желтый,
зеленый»

Создать условия
для развития
логического
мышления,
внимания, памяти,
воображение

«Моя семья»

Создать условия
для закрепления у
детей
представление о
членах семьи,
родственных
отношениях в
семье;

«Моя семья»

«Я человек»

3 неделя
День «Защитника
Отечества. Наша
Армия»

"День защитника
Отечества"

«Храбрые солдаты»

Создать условия
для формирования
общего понятие
«семья»; расширить
знания детей о
родственных
связях; развивать
речь, мышление,
восприятие,
эмоциональноволевую сферу;
воспитывать у
детей добрые
чувства к
родителям.
Создать условия
для развития и
совершенствование
речи детей
Создать условия
для
совершенствования

Беседы с детьми
по темам: «Что
такое транспорт
и зачем он нам
нужен», «Как
вести себя в
транспорте».
Сравнительноописательные
рассказы
(троллейбус –
автобус;
троллейбустрамвай).
Разучивание
загадок и
скороговорок о
транспорте.

картинки с
разными видами
транспорта;
картинка
Незнайки;
демонстрационный
материал картинки: поезд,
такси, скорая
помощь, самолёт,
трамвай, корабль;
светофор; красный,
жёлтый, зелёный
круги; дорожные
знаки

- Сюжетно ролевые игры:
«Семья»,
«Детский сад».

Рисунки детей

- Беседа: «Я и
мой дом», «Если
бы у меня была
волшебная
палочка», «Моя
семья»
- Рассматривание
семейных
фотографий
детей группы, с
целью
побуждения к
рассказу о
людях, с
которыми они
живут.

Чтение
стихотворения
З. Александровой
«Дозор»,
баллады К.
Симонова «Сын
артиллериста»,

«Моя мама»
- Дети и родители
изготавливали
дома семейные
генеалогические
древа.
- Выставка
семейных
фотографий.
- «Раскроем тайну
пословиц» совместное
обсуждение
смысла пословиц о
маме, о семье.

демонстрационный
материал: картинки
(самолёт,
автомобиль с
ракетами, танк,
застава
(пограничный
столб), лётчик,

4 неделя

грамматического
строя речи,
формирование
навыка
словоизменения и
словообразования

рассказов
С.Баруздина «За
Родину!»,
«Слава!», Л.
Кассиля «Твои
защитники».
Рассматривание
картин,
иллюстраций о
Великой
Отечественной
войне.

ракетчик, танкист,
пограничник).

«Профессии»

Создать условия
для
совершенствования
речи детей.

«Инструменты»

Создать условия
для развития
умения правильно
употреблять
предлоги и
наречия, имеющие
пространственное
значение (в, на, за,
под, около, между,
рядом, слева,
справа, и т.д.)

Рассматривание
книг и
иллюстраций на
тему
«профессии»,
беседы
«инструменты»,
чтение
познавательной
литературы.

Карточки,
картинки с
изображением
инструментов.
Видеоматериал
«Профессии
разные нужны».

«Перелетные
птицы»

Создать условия
для пополнение
словарного запаса
детей по теме
«Перелетные
птицы»,
совершенствование
грамматического
строя речи,
составление
описательного
рассказа по
цепочки.

«Вестники весны перелетные птицы»

Создать условия
для закрепления
понимание
причинно –
следственных
связей в явлениях
природы,

«Профессии.
Инструменты»

Март
I неделя

«Перелетные
птицы»

- наблюдения на
прогулке за
весенними
признаками;

картинки с
изображением птиц
(снегирь, скворец,
грач, ласточка),
аудиозапись
- чтение
«Голоса птиц»,
произведений и
образец
рассматривание
скворечника,
картин о весне;
мольберт, картинки
с изображением
- чтение
животных,
художественной
аудиозапись леса,
литературы и
видеоматериал для
заучивание
артикуляционной
стихотворений,
примет, пословиц гимнастики и
о весне, о птицах; гимнастики для
глаз.
- беседы

взаимосвязи и
временной
последовательности
происходящего в
природе.
2 неделя
«Ранняя весна.

«Весна. Изменения
в природе»

8 Марта»

«8 Марта»

3 неделя
«Хакасия край
мой родной.
Народные
традиции»

"Путешествие по
Хакасии"

«Наша малая
Родина - Хакасия»

Создать условия
для развития
связной речи через
построение
логической

подбор
оборудования,
необходимого
для занятия.

картинки-символы
для описания
весны,
индивидуальные
карточки для игры
«Четвертый
лишний», картина
«Дерево», дерево,
гнездо, птицы,
яйца, магнитная
доска и силуэтные
картинки .

Разучить
стихотворения о
Хакасии

макет юрты,
костюмы и
атрибуты для
инсценировки
сказки, верёвка для
проведения игры,
мультимедийное
сопровождение

Создать условия
для закрепления
навыка образования
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
притяжательных
прилагательных,
приставочных
глаголов, навык
согласования
числительных с
существительными,
употребления
предлогов;
расширять и
активизировать
словарный запас
Создать условия
для развития речи и
мышления детей,
способности
аргументировать
свои высказывания.
Создать условия
для развития
творческого
воображения и
стремления изучать
свой родной край,
республику.

Познакомить с
полезными
ископаемыми,
которые
добывают в
Хакасии
Разучить
считалку на
хакасском языке

4 неделя

«Тело человека»

Создать условия
для создать условия
для закрепления
навыка образования
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
притяжательных
прилагательных,
приставочных
глаголов, навык
согласования
числительных с
существительными,
употребления
предлогов

Проведение
этических бесед
«Вежливые
слова», «Об
уступчивости»,
«Поведение в
общественных
местах» и т. д.,
чтение и
рассматривание
книг «Азбука
здоровья»,
«Уроки
Айболита»,
«Уроки
Мойдодыра».
Чтение книг Г.
Остер «Вредные
советы».
Разучивание с
детьми сценки
«Про нос и язык»
(по Е. Пермяку).

«Фиалка»

Создать условия
для уточнения и
расширение
представлений о
комнатных
растениях и уходе
за ними.

«Комнатные
растения»

Создать условия
для обогащения
речи образными
выразительными
средствами
(эпитетами,
метафорами,
синонимами,
родственными
словами,

Уход и
дежурства в
уголке природы,
изучение
названий
вазонов, чтение
стихов,
рассказов,
рассматривание
картинок из
серии
«Комнатные
растения».

«Деревья - не
только украшения
Земли»

Создать условия
для закрепления
навыка образования
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,

«Человек. Наше
тело»

5 неделя
«Комнатные
растения»

Наглядный
материал
«Комнатные
растения» - кактус,
фикус, герань,
фиалка, разрезные
карточки-пазлы с
комнатными
растениями, живое
комнатное
растение фиалка,
божья коровка,
пособие «Посчитай
сколько», заготовка
для рисования
«Кактус без
колючек»,
карточки «Что
лишнее», картина
«Живой уголок»,
лейка.

Апрель
1 неделя
«Деревья.
Кустарники»

Знакомство с
понятиями
«дерево»,
«кустарник» с
помощью сказки
— оживления.

Картинки с
изображением
деревьев,
кустарников, трав и
цветов, ягод.

притяжательных
прилагательных,
приставочных
глаголов, навык
согласования
числительных с
существительными,
употребления
предлогов; Создать
условия для
развития речи
детей, обогащать
активный словарь
(название деревьев,
кустарников,
частей объекта).
2 неделя
«День
космонавтики»

«Освоение
космоса»

«Что такое
«Космос».

Создать условия
для знакомства
детей с понятием
«космос» и с
понятием
«космонавт»
Создать условия
для знакомства
детей с понятием
«космос» и с
понятием
«космонавт»

Беседа с детьми
на тему:
«Космос» (кто
был первым
космонавтом,
космические
планеты).
Разучивание с
детьми стихов.
Проведение
занятий по
рисованию,
аппликации на
тему «космос»,

картинки с
изображением
планет,
- игрушки: Лунтик,
мяч, аудиозапись
космической
музыки,
- лазерные
фонарики для
создания эффекта
«звездного неба»

оригами «ракета.
Чтение рассказов
из книги
«летающие
звезды» А.
Ткаченко.
3 неделя
«Мои любимые
сказки»

«Сказочное
путешествие в
страну звуков»

Создать условия
для закрепления
умение определять
первый звук в слове

«Книга сказок»

Создать условия
для упражнения
детей в построении
предложений;

чтение сказок;
знакомство с
«модельюсхемой
сочинения
сказки»;
проведение
упражнений, игр.

картинки с
изображением
сказок, сказочных
персонажей,
картинки с
рисунками,
которые не
дорисовал
художник, цветные
карандаши,
восковые мелки.

4 неделя
«Озерные, речные,
аквариумные
рыбы. Жители
морей и океанов»

«Обитатели морей
и океанов»

Создать условия
для
совершенствования
речи детей через
драматизацию
сказки

" На речном дне"

Создать условия
для развития
умения правильно
употреблять
предлоги и
наречия, имеющие
пространственное
значение (в, на, за,
под, около, между,
рядом, слева,
справа, и т.д.)

«9 Мая – День
Победы»

Создать условия
для закрепления
навыка составления
предложений с
предлогами

«Мы помним- мы
гордимся»

Создать условия
для упражнения в
согласовании
существительных и
прилагательных с
числительными

«Мир насекомых»

Создать условия
для развития
связной и
диалогической
речь.

Рассматривание
глобуса, карты,
книг и
иллюстраций на
тему
«Подводный
мир», беседы
«Морские
обитатели»,
чтение
познавательной
литературы о
морских
глубинах и его
обитателях.

Глобус, два
игровых поля: море
и река, карточки
"Речные рыбы и
морские
обитатели",
силуэты морских
обитателей
(осьминог, кит,
морская звезда,
морская черепаха,
дельфин, морской
конёк), четыре
плоскостные рыбки
корюшки, камбала
и игрушка тюлень.

Беседа о дне
победы 9 Мая,
рассматривание
иллюстраций,
чтение
художественной
литературы,
стихотворений о
войне, целевые
прогулки и
экскурсии в
музей, к
памятному знаку,
парк Победы,
библиотеку

запись музыки
Д.Тухманова «День
Победы»;
мультимедийное
оборудование;
разрезные
картинки с
изображением
военной техники и
людей военных
профессий; мяч

рассматривание
картинок,
игрушек, детских
журналов,
энциклопедий,
чтение сказок К.
Чуковского
«Муха
Цокотуха»,
«Тараканище»,
«Лесные
хоромы» М.
Михайлов, «Как
Муравьишка
домой спешил»

Предметные
картинки
насекомых
(бабочка, пчела,
кузнечик, муравей,
гусеница, божья
коровка, стрекоза).
Цветок,
дидактическая игра
«Разложи по
группам»,
дидактическая игра
«Четвертый
лишний», Д/и «Что
сначала, что

Май
I неделя
«День победы»

2 неделя
«Насекомые.
Пресмыкающиеся»

Создать условия
«Пресмыкающиеся» для закрепления
умения
устанавливать
правильную
последовательность
событий в жизни
насекомых.

В. Бианки
«Счастливый
жучок» Г.
Скребицкий,
просмотр
мультфильмов,
аппликация
«Бабочка», лепка
декоративных
пластин с
изображением
насекомых
3неделя
«Лето
безопасность
летом»

"Лето»

Создать условия
для развития
связной речи,
обогащая словарь
детей словами —
названиями.

Беседы с детьми
по темам: «Что
такое
безопасность
летом», «Как
вести себя
летом».
Сравнительноописательные
рассказы
Разучивание
загадок и
скороговорок.

потом» (сюжетные
картинки на
которых показано
превращение
гусеницы в
бабочку).

демонстрационный
материал картинки.

Художественно- эстетическое развитие
Чтение художественной литературы

Месяц

Сентябрь

1

Октябрь

2

Чтение художественной литературы
Тема
Тема
недели
образовательной
деятельности

Задачи

«Времена
года.
Осень»

А. Пушкина «Уж Создать условия для закрепления и уточнения
небо осенью
знания детей об изменениях, которые происходят
дышало…
в природе ранней осенью; способствовать
развитию познавательного интереса, учить
выслушивать ответы детей и давать
обоснованные дополнения. Упражнять в
употреблении глаголов и прилагательных; учить
логически мыслить, четко формулировать свои
ответы и составлять сложные предложения.

«Огород.
овощи»

Наталья
Карпова.
«Огородная
страна»

Создать условия для формирования умения
внимательно и заинтересованно слушать сказку

«Сад.
Фрукты»

Л.Н. Толстой.
«Старик и
яблони»

Создать условия для активизации речевой
деятельности через сказку разнообразными
способами и методами. Учить рассказывать и
понимать сказки

«Лес.
грибы.
Ягоды.»

К. Твардовский
«Лес осенью».

Создать условия для формирования понятия о
жанре «стихотворение», развивать внимание,
память, мышление.

Одежда.
Обувь.

Г. Снигерев
«Верблюжья
варежка»

Создать условия для формирования умения
внимательно и заинтересованно слушать сказку

Воспитывать чуткость к художественному слову.

Воспитывать чуткость к художественному слову.

3

Игрушки.

В. Катаев.
«Цветик –
семицветик»

Создать условия для развить интерес к
художественной литературе в целом и творчеству
В. Катаев.

«Посуда»

К. Чуковский
«Федорино
горе», «МухаЦокотуха»

Создать условия для формирования умения
внимательно и заинтересованно слушать сказку
Воспитывать чуткость к художественному слову
Активизировать словарь по теме: «Посуда»
(чайная, кухонная, столовая).

Ноябрь

Учить детей отвечать на вопросы полным
ответом, побуждать к участию в беседе.
«Продукты
питания.»

Укр. н. с.
«Колосок»

Создать условия для знакомства детей с
содержанием украинской народной сказки
«Колосок».Формировать умение создавать
психологические портреты героев в
определённых ситуациях.

«Откуда
хлеб
пришел»

Пересказ
рассказа –
«Откуда пришел
хлеб»

Создать условия для пересказа рассказа,
используя зрительную опору. Подбирать
признаки к предмету. Умения отвечать на
вопросы полным предложением, объяснять
значение пословиц.

«Домашни
е птицы»

Г.-Х. Андерсон.
«Гадкий утенок»

Создать условия для развития уточнения и
расширения знания детей об основных видах
домашних птиц.

Домашние
животные.

Д.Р Кимплинг.
«Кошка,
гулявшая сама
по себе»

Создать условия для знакомства детей с
содержанием рассказа. Формировать умение
создавать психологические портреты героев в
определённых ситуациях

6

«Дикие
животные
наших
лесов»

Три медведя.
Русская
народная сказка.

Создать условия для закрепления знаний детей о
животных наших лесов, используя содержания
сказки.

7

«Времена
года. Зима.
Зимние
забавы»

Чтение рассказа
Н. Носова «На
горке»

Создать условия для формирования
эмоционального отношения к литературным
произведениям. Формировать умение отвечать на
вопросы по содержанию текста.

4

Декабрь

5

«Зимующи
е птицы»

Т. Зайцева.
Создать условия к побуждению детей к
«Улетели птичьи высказыванию, к решению проблемной ситуации.
стаи»
Развивать внимание, память, мышление.
Развивать умение подбирать признаки предметов.
Развивать умение слушать, беседовать по
содержанию произведения.

8

«Животные Юкагирская
северных
сказка. «Отчего
стран»
У белого
медведя нос
черный»

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.

«Новый
год»

Создать условия для закрепления знаний детей о
временах и месяцев года, используя содержания
сказки.

С. Маршак
«Двенадцать
месяцев».

Побуждать детей к высказыванию, к решению
проблемной ситуации.
Развивать внимание, память, мышление.
Развивать умение подбирать признаки предметов.
Развивать умение слушать, беседовать по
содержанию произведения.

Январь

Творческое воображение детей, помогать логично
и содержательно строить высказывания.
9

«Животные Чарушин Е.И
диких
«Животные
стран»
жарких стран».

Создать условия для активизации речевой
деятельности через сказку разнообразными
способами и методами. Учить рассказывать и
понимать сказки, сохраняя некоторые народные
обороты речи, совершенствовать интонационную
выразительность речи. Вовлечь детей в действия,
игру.

10

«Мебель»

Создать условия для развития уточнения и
расширения знания детей об основных видах
мебели; уточнение её отдельных частей и
обобщающее слово «мебель»; расширить знания
детей о процессе изготовления мебели, о её
назначении, о различных её видах, развитие
навыка связного высказывания.

С. Маршак
«Откуда стол
пришел?»

Развивающая: развитие внимания и восприятия,
памяти, логического мышления, тонкой и общей

моторики, координации речи с движением.

Март

Февраль

Воспитательная: формирование навыков
сотрудничества, взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности,
инициативности. воспитывать чувство красоты,
бережное отношение к мебели.
«Электрич
еские
приборы»

Стихотворение
«Электрический
ток»

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.

11

«Транспор
т»

«Дядя степа»

Создать условия для формирования навыков
культуры поведения в общественных местах,
культуры общения со сверстниками. Создавать
условия для пространства общения. Развивать
связную, выразительную речь, обогащать
словарный запас детей в использовании слов
вежливости.

12

«Моя
семья»

Василий
Сухомлинский.
«Бабушка
отдыхает»

Создать условия для углубления и расширения
знания детей о творчестве В. Сухомлинского;
воспитывать умение эмоционально воспринимать
образное содержание, замечать и выделять
изобразительно-выразительные средства,
понимать их значение.

«Моё
Отечество
Россия»

С. Баруздин
«Страна, где мы
живём».

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.
определять содержание литературных
произведений по отрывкам из книг и
иллюстрациям. Активизировать словарный запас
детей.

«Професси
и»

В. Маяковский
«Кем быть»

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.
определять содержание литературных
произведений по отрывкам из книг и
иллюстрациям. Активизировать словарный запас
детей.

«Ранняя
весна. 8
марта»

А.К. Толстой.
«Колокольчики»

Создавать условия для пространства общения.
Развивать связную, выразительную речь,
обогащать словарный запас детей в
использовании слов вежливости.

Апрель

14

15

16

«Перелетн
ые птицы».

Д.Н. МаминСибиряк «Серая
шейка»

Создать условия знакомства детей с авторской
сказкой, творчеством русского писателя МаминаСибиряка. Продолжать развивать интерес к
слушанию литературных произведений.
Формировать умение отвечать на поставленные
вопросы; обратить внимание на то, как в жанре
сказки писатель описывает осенний сбор и отлет
разных птиц. На примере героев сказки прививать
чуткое и заботливое отношение к пернатым
друзьям.

«Хакасиякрай мой
родной»

Стихи хакасских
поэтов

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.

«Деревья.
Кустарник
и»

«Экологические
сказки»

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.
определять содержание литературных
произведений по отрывкам из книг и
иллюстрациям. Активизировать словарный запас
детей.

«Комнатны «Сказки о
е растения» комнатных
растениях»

Создавать условия для пространства общения.
Развивать связную, выразительную речь,
обогащать словарный запас детей в
использовании слов вежливости.

«Человек
наше тело»

Стихи и
потешки о
частях тела. Л.
Разумова

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.

«Космос»

С.Я. Маршак
«Рассказ о
неизвестном
герое».

Создать условия для формирования о
представление о героизме. Воспитывать у детей
эмоционально - положительное, действенное
отношение к воинам и другим героям мужских
профессий которое выражалось бы в желании
подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в
стремлении быть похожим на них. Уточнять и
расширять представление о защитниках страны и
людей, живущих в ней. Познакомить с
профессией военного.

Май

17

18

«Мои
любимые
сказки»

В. Катаев
«Цветик –
семицветик»

Создать условия для формирования навыков
культуры поведения в общественных местах,
культуры общения со сверстниками. Создавать
условия для пространства общения. Развивать
связную, выразительную речь, обогащать
словарный запас детей в использовании слов
вежливости.

«Морские,
речные и
аквариумн
ые
обитатели»

А.С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».

Создать условия для углубления и расширения
знания детей о творчестве А.С.Пушкина;
воспитывать умение эмоционально воспринимать
образное содержание сказки, замечать и выделять
изобразительно-выразительные средства,
понимать их значение.

День
победы

А. Твардовский
«Рассказ
танкиста».

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.
определять содержание литературных
произведений по отрывкам из книг и
иллюстрациям. Активизировать словарный запас
детей.

«Насекомы
е»

В. Бианки
«Приключение
муравьишки»

Создать условия для развития формирования
умения отвечать на вопросы и рассуждать.
определять содержание литературных
произведений по отрывкам из книг и
иллюстрациям. Активизировать словарный запас
детей.

«Транспор
т. Лето»

С. Я. Маршак
«Багаж».

Создать условия для развития умение видеть
юмористические моменты в стихотворном тексте.
Продолжать развивать представление о рифме.
Расширять лексический запас: саквояж, картонка.
Развивать эмоциональный опыт детей (эмоции
возмущения и недовольства).

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной
литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивномодельной, музыкальной, и др.).
Комплексно-тематическое планирование дисциплины: лепка, рисование, аппликация.
Неделя

НОД

Задачи

Предварительная
работа

Материал и оборуд

Создать условие для
закрепления названия
красного, желтого,
зеленого цветов

Беседа «Дорожные
знаки»; занятия по ПДД
в группе;
дидактические игры
«Осторожный
пешеход», «Азбука
дорожных знаков»,
«Умные машины», «;
чтение художественной
литературы по теме
ПДД; знакомство с
дорожными знаками в
повседневной жизни.

Макет светофора,
изображением дор
знаков.

-Наблюдение за
осенней погодой во
время прогулок. Беседы о приметах
осени.

Репродукции карти
Васильева, И. Остр

Месяц
Сентябрь

Обследование

1 - 2 неделя

лепка

«ПДД»

"Наш друг светофор"

рисование
«Дорожная грамота»

аппликация
"Дорожные знаки"

3 неделя

лепка

«Времена года.
Осень»

«Подарки осени»

рисование
«Осень золотая»

Создать условия для
закрепления правил
дорожного движения
и дорожных знаках.
Создать условие
дляразвития
творческих
способностей у детей
Создать условие для
применения
разнообразных
приемов лепки,
усвоенных ранее для
передачи формы
овощей и фруктов
Создать условия для
формирования
умений у детей
передавать в рисунке
полученные
впечатления
(отражать красоту
осени).

- Загадывание загадок
об осени.
-Чтение коротких
рассказов М. П
Пришвина:
«Листопад», «Начало
осени», «Осенние
листочки».
- Подвижные игры:

аппликация
«Осенний ковер»

4 неделя

рисование

«Огород. Овощи»

"Чучело в огороде"

лепка
«Веселые овощи»

аппликация
«Консервируем овощи»

5 неделя

лепка

«Сад. Фрукты»

"Фрукты и ягоды"

рисование
"В садах созрели яблоки"

аппликация
«Ваза с фруктами»

Создать условие для
развития творческих
способностей,
фантазии.

«Листопад», «Раз, два,
три! Этот лист бери»,
«Соревнования на
осеннем лугу».

Создать условия для
развития творческих
способностей через
рисование

Рассматривание
овощей, иллюстраций,
чтение стихов,
дидактические игры.

Корзина с овощам
компьютер, мульти
вырастить овощи»
борщ»

- беседа «Как овощи и
фрукты попадают на
прилавки магазинов»;

-иллюстрации с на

- чтение сказки В. Г.
Сутеева «Яблоко»;

- муляжи фруктов;

Создать условие для
развития
произвольности и
внимание, мелкую
моторику, зрительнодвигательную
координацию,
инициативу,
самостоятельность,
творческие
способности,
укреплять память
Создать условия для
развития творческих
способностей
посредствам
аппликации.
Создать условия для
формирования
приемам лепки
фруктов и ягод.
передавать более
точную форму, цвет.
Создать условия для
формирования
умений изображать
овальные и круглые
формы.
Создать условия для
формирования
навыка правильно
держать ножницы и
действовать сними,

- с/р игра «Магазин
«Овощи - фрукты»»;
- рассказ воспитателя
об овощах и фруктах;

- иллюстрации с на

резать
Октябрь

1 неделя

лепка

«Лес. Грибы.
Ягоды»

«Грибное лукошко»

рисование
«Грибная поляна»

аппликация
«Лесные ягоды и
земляника»

2 неделя

лепка

«Одежда.
Головные уборы.
Обувь»

«Шляпка»

рисование
«Русский сарафан»

Создать условия для
развития творческих
способностей через
лепку.
Создать условия для
закрепления навыка
детей передавать в
рисунках
характерные
особенности грибов,
располагать грибы на
весь лист бумаги, на
разном расстоянии
(«далеко» и
«близко»,
небольшими
группами).

- Демонстрационн
«Ягоды»; - Картин
«Лес», «Сад»; - Раз

Беседа о профессии
портного;
рассматривание
журналов мод, деталей
одежды;

Иллюстрации с изо
костюма; альбомны
силуэтов одежды:

Создать условия для
развитие детской
художественнотворческой
деятельности
Создать условия для
упражнения в умении
соединять части,
прижимая их друг к
другу. Закрепить
представления детей
об одежде, названиях
предметов одежды.
Создать условия для
развития навыков
составления простого
узора из элементов
орнамента.

3 неделя

Чтение стихов,
отгадывание загадок о
грибах, беседа о дарах
леса, о приметах осени,
рассматривание
иллюстраций.

аппликация

Создать условие для

«Одежда для мальчиков и
девочек»

закрепления умения

лепка «Медвежонок»

Создать условий для
закрепления умение

чтение стихотворений,
отгадывание загадок о
платье, Беседа с
показом презентации
«Как делают одежду»,
сюжетно-ролевая игра
«Ателье»,
рассматривание
коллекции тканей,
знакомство с фактурой
тканей.

работать ножницами.
Чтение сказки Г.Х.
Андерсена «Стойкий

Разрезные картинк
игрушки из различ

«Детский сад.
Игрушки»

создавать
целостность объекта
из отдельных
деталей, используя
имеющиеся навыки:
придавливания
деталей к основе,
примазывания,
приглаживания
границ соединения
отдельных частей
рисование
«Мои любимые игрушки!»

Аппликация
«Любимые игрушки в
нашей группе»

4 неделя

лепка

«Посуда.
Столовые
приборы»

«Посуда для Федоры»

рисование
«Роспись посуды»

аппликация
«Красивая тарелочка»

оловянный солдатик»,
дидактическая игра
«Угадай игрушку»,
загадки об игрушках,
рисование игрушек.

матрёшка, машина

чтение сказки К. И.
Чуковского «Федорино
горе», беседа о посуде,
игры с
кукольной посудой.

Игрушечная посуд
опорная схема для
рассказов «посуда»

Беседы с детьми о
правильном питании,

Баночки с крупами
материал по теме:

Создать условий
длязакрепления
умения детей
отражать в рисунках
впечатления от
окружающей жизни
Создать условий для
развития мелкой и
общей моторики,
память
Создать условий для
развития умений
задумывать
содержание своей
работы, доводить
замысел до конца.
Создать условий для
создания
художественного
образа, используя
известные приемы
Создать условий для
развития умений
складывать лист
бумаги в 2, 3, 4 раза и
вырезать
симметричные
детали, симметрично
их располагать на
листе круглой
формы, аккуратно
наклеивать.

Ноябрь

1 неделя

лепка «Угощение для
Мишки»

Создать условия для
развития творческого

«Продукты
питания»

воображение и
фантазии.
рисование
«Продукты»

аппликация
«Наполним холодильник
полезными продуктами»

2 неделя

Лепка

«Наша Родина –
Россия»

«Русские Матрешки»

рисование
«Моя Родина»

аппликация
«Русские березки – моя
Родина»

3 неделя
«Домашние птицы
и их детеныши»

лепка
«Цыплята»

рисование
«На бабушкином дворе»

Создать условий для
развития творческих
способностей через
использование
нетрадиционной
техники рисования

рассматривание
фотографий,
принесенных детьми из
дома с изображением
любимых блюд, чтение
художественной
литературы.

Создать условий для
развития творческих
способностей через
аппликацию из
бросового материала.
Чтение художественной
литературы.

Разрезные картинк

Создать условия для
развития творческих
способностей

Просмотр мультфильма
по сказке В. Сутеева
«Цыпленок и утенок».

-иллюстрации дом

у детей у детей
посредством лепки

- Чтение рассказа
«Петушок с семьей»
(К.Д. Ушинский);

-игрушки –домашн

Создать условия для
развития навыков
работы с соленым
тестом
Создать условия для
развития навыков
составления простого
узора из элементов
народного орнамента
Создать условия для
развития умений
вырезать одинаковые
детали из бумаги
сложенной
гармошкой.
Совершенствовать
навыки вырезывания,
развивать мелкую
моторику.
Воспитывать
бережное отношение
к хлебу.

Создать условия для
закрепления умений
передавать в рисунке
образ животного,

- рассматривание и
наблюдение за живым

-звуки домашних п

аппликация
«Уточка»

передавая

утёнком;

характерные
особенности

- Беседа «Кто живёт в
курятнике?

Создать условия для
закрепления умения

- Рассматривание
сюжетных картинок
«Птичий двор»;

вырезать и
наклеивать
изображения
знакомых

- Подвижная игра
«Гуси – гуси»

предметов,
соразмерять
размер изображения
с
величиной листа
4 неделя

лепка

«Домашние
животные и их
детеныши»

«Домашние животные»

рисование
«Домашние животные»

Создать условий для
закрепления навыков
лепки туловища,
головы, ушек
животного,
упражнения в
раскатывании
пластилина между
ладонями прямыми
движениями;
развития чувства
формы, композиции,
воображения, мелкой
моторики
Создать условия для
развития умения
изображать
животных из
округлых форм:
выделять в
предмете основную
форму крупных
частей, передавать их
положение
(животного в
движении,
добавлять мелкие
детали, передавать
пропорции).

Беседы о животных
Рассматривание
иллюстраций животные
Севера. Загадывание
загадок. Заучивание
физкультминуток,
пальчиковых
упражнений.
Подвижных игр.
Упражнения и игры:
«Найди отличия», «Кто,
чем питается?»

Наборы игрушек д

домашних животн
презентация «Дома

животные и их дет

аппликация
«Домашние животные»

Создать условия для
развития моторики
рук, знакомство с
новой техникой
аппликации
«мозаика».

Декабрь
1 неделя

лепка

«Дикие животные
и их детеныши»

«Мишка косолапый»

рисование
«Лесные жители»

Создать условия для
закрепления знаний
детей лепить
животного из одного
куска пластилина
новым способом
Создать условия для
развития умений
передавать в рисунке
образы диких
животных, используя
приемы передачи
пушистой шерсти с
помощью
карандашей, мелков,
мазков тонкой
кистью,

Рассматривание
иллюстраций, беседа о
диких животных наших
лесов, чтение
рассказов о диких
животных; работа по
данной теме

Картинки с изобра
детенышей, жилищ
готовятся; демонст
динамические мод
экологию»

Чтение русской
народной сказки «Лиса
и волк». Инсценировкадраматизация сказки.
Беседа о диких
животных

используя прием
растушевки ватным
тампоном
аппликация
«Заяц»

2 неделя

лепка

«Зима. Зимние
развлечения»

«Снеговик»

Создать условия для
закрепления умение
работать с бумагой,
познакомить детей с
новым приемом
работы с бумагой
«обрыванием»;
развивать мелкую
моторику,
аккуратность при
работе с клеем
Создать условие для
развития у детей
эмоции,
положительное
отношение к
художественному изо
творчества зимней

-рассматривание
иллюстраций с
изображением зимних
пейзажей,
-знакомство с поэзией,
пословицами,

Репродукции карти
природы разных ав
«Зимняя дорога» И
Крымов, «Зима пр
пьесы «Декабрь» и
Вивальди и фоногр
хоровод» муз. Г. С

рисование
«Зима».

природы.

-загадками о зиме,

Создать условие для
формирования
умений у детей
рисовать цветными
карандашами, делать
набросок простым
карандашом,
располагать рисунок
по всему листу.

-чтение сказки
Г.Х.Андерсена
«Снежная королева», на прогулке лепка из
снега разнообразных
фигур,

аппликация

Создать условий для

«Елка»

развития
способности

поэтов, загадок о з

- наблюдение и
рассматривание
снежинок,

задумывать
содержание
своей работы,
определять способы
выполнения замысла
3 неделя
«Зимующие
птицы»

лепка
«Снегири и синицы»

Создать условие для
развития умений
создавать образ птиц,
сидящих на дереве
соблюдая
пропорции

рисование
"Зимующие птицы"

Аппликация
«Снегири на ветках»

Создать условия для
экспериментирования
с художественным
инструментами, с
различными
материалами (кисти,
примазывания, сухое
тычкование, ватные
палочки, белая
бумага, вата)
Создание условий
для развития
творческих
способностей

-Чтение произведений
В. Бианки «Синичкин
календарь», Ушинский
«Проказы старухи
Зимы», А. Барто
«Вороны», Г. Бойко
«Прилетайте под окно»,

картинки, образцы

-дидактическая игр
-репродуктивные,

-гимнастика для гл

- запись музыки Ча

А. Прокофьев
«Снегирь», М.
Пришвин «Дятел».
-Беседа о зимующих
птицах.
-Рассматривание
рисунков, фотографий с
изображением птиц
-Отгадывание загадок

у детей по средствам
аппликации.
4 неделя
«Животные

лепка

Создать условия для
развития у детей

Чтение рассказов
«Знакомство с

Фигурки с изображ
презентация с запи

северных стран»

«Пингвины»

умение передавать в
лепке фигуру
пингвина, выделяя
некоторые
характерные
особенности,
использовать
различные приёмы
лепки – скатывание,
раскатывание,
вытягивание,
сглаживание и т. д.

рисование

Создать условия для
формирования
умение изображать
медведя, точно
передавая
особенности
внешнего вида и
пропорции.

«Рисуем животных севера»

аппликация

Создать условия для

«Полярный медведь»

закрепления умение
ориентироваться на
листе бумаги;
правильно
пользоваться
ножницами и
оборудованием для
аппликации.

5 неделя

лепка

«Новогодний
праздник »

«Игрушки для елки»

Создать условия для
развития творческих
способностей
через лепку.

рисование
«Новогодняя открытка»

аппликация
«Новогодняя открытка»

Создать условия для
развития
художественнотворческих
способностей,
умение соотносить
движение руки со
зрительным
контролем.
Создать условия для
формирования
умений вырезать
одинаковые части из

окружающим миром»,
«Животные. Какие
они?». Слушание
музыки. Просмотр
презентации:
«Животные и среда их
обитания». Беседы о
животных севера.
Рассматривание
иллюстраций животные
Севера. Загадывание
загадок. Заучивание
физкультминуток,
пальчиковых
упражнений.
Подвижных игр.

«Где-то на белом с
разрезные картинк

Беседы, игры, чтение
книг, рассматривание
иллюстраций, просмотр
мультфильмов на
новогоднюю тематику.

Презентация «Нов
на картоне с изобр
других предметов.

Материалы и
оборудование:
презентация «Новый
год идет по миру»,
картинки, на картоне с
изображением ёлочных
игрушек и других
предметов.

бумаги, сложенной
пополам. Закреплять
приёмы вырезания
круга и треугольника
из квадрата.
Январь Каникулы
2 неделя
«Животные
южных стран»

лепка
«Змея»

рисование
«Мой друг жираф»

аппликация
«Животные жарких стран»

3 неделя

Лепка

«Мой дом.
Мебель»

«Мебель для кукольного
дома»

Рисование
«Моя комната»

Аппликация
«Мебель для кухни»

Создать условия для
умения варьировать
разные
художественные
материалы, техники и
приемы работы с
целью создания
выразительного
образа.
Создать условия для
закрепления умение
рисовать животных и
составлять
уравновешенную по
формам и
правильную по цвету
композицию.
Создать условия для
закрепления навыки
вырезания овалов и
кругов из
прямоугольников и
квадратов
Создать условий для
развития мелкой
моторики, внимание,
мышление и
зрительную память,
развивать цветовое
восприятие.
Создать условие для
развития
познавательного
интереса,
индивидуальные
творческие
способности детей;
Создать условий для
развития умений
складывать лист и

Чтение сказки «Цветиксемицветик»; просмотр
энциклопедий с
животными, беседы.

Картинки животны
цветок с заданиями

Беседы о животных
разных странах,
обитателях Африки;
Загадывание загадок о
животных, чтение
стихотворений;
Рассматривание картин
«Животные зоопарка»,
«Львы» и т. д.,
составление по ним
рассказов;
Рисование и
раскрашивание
животных разных стран
в свободной
деятельности.

-Чтение стихотворения -Иллюстрации раз
дерево, кусочки ко
С. Маршака «Откуда
стол пришел?»,
-Кукольная мебель
рассматривание
предметов мебели,
картин, -иллюстраций, разучивание
физкультминутки «В
гостиной»

вырезать
симметричные
детали, симметрично
их располагать на
листе круглой
формы, аккуратно
наклеивать.
4 неделя «Наши
помощники электроприборы»

лепка.

Создать условий для
развития творческих
«Наши помощники в доме» способностей;
воспитывать умение
выполнять
коллективную работу
рисование
«Бытовые приборы для
маленьких гномиков»

аппликация
«стиральная машина»

Создать условий для
формирования у
детей
изобразительных
умений и навыков,
развитие творческих
способностей,
фантазии,
воображения.

Чтение художественной
литературы,
раскрашивание,
рассматривание
иллюстраций, рисунков
с разной бытовой
техникой,
- Беседы

-Иллюстрации, пре
изображением элек

-раскраска «электр

-Карточки с изобра

-иллюстрации «Пр
электроприборами

- Рассматривание
иллюстраций
- Дидактические игры
- Загадывание загадок

Создать условий для
закрепления умений
вырезать предметы
круглой и овальной
формы и наклеивать
изображения
знакомого предмета.

Февраль
1 неделя
«Транспорт.
Профессии на
транспорте. ПДД»

лепка
«Транспорт на улицах
нашего села»

рисование
«Пожарная машина»

Создать условия для
формирования
умение лепить,
используя усиленные
ранее приемы.
Создать условия
дляразвития умения
изображать
предметы, состоящие
из нескольких частей
прямоугольной и
круглой формы.

аппликация

Создать условия для
совершенствования

Чтение художественной
литературы (Н. Носов
"Автомобиль", С.
Михалков
"Бездельник", А.
Усачев "Домик у
перехода»; беседа
"Дорожные знаки»;
сюжетно-ролевая игра
"Регулировщик»;
дидактическая игра "
Азбука дорожных
знаков ","Осторожно
пешеход», подвижные
игры "Передаем жезл»,
«Найди знак".

Иллюстрированны
улиц; большой рис
изображены проез
видов транспортны

«Вот дорожный переход,
осторожно пешеход»

уровня накопленных
практических
навыков (создание
макета улицы,
дополнение его
деталями).

2 неделя

лепка

«Моя семья. Я
человек»

«Моя семья»

Создать условия для
развития
навыка лепки из
целого куска
пластилина и
составных частей.
Воспитывать
уважение к
природе путем
сопереживания
ситуации

рисование
«Моя семья»

Создание условия
для развития
творческих

рассказывание детей о
членах своей семьи,
проговаривание кто они
по отношению к детям,
друг к другу,
рассматривание
деревьев на прогулке,
на иллюстрациях,
закрепление знаний о
строении дерева,
разучивание
стихотворений и
пословиц о семье, о
деревьях.

Плоскостные
изображения дерев
листочки с
фотографиями чле
семьи каждого реб
набор картинок по
"Семья"; семейные
гербы, нарисованн
листе бумаги.

беседы, чтение
художественной
литературы, подготовка
ко Дню защитника
Отечества, разучивание
стихов и песен,
рассматривание картин
по теме.

Музыка,
слайды
с иллюстрациями о
природе, картина
«Три богатыря»,
картинки Защитни
Отечества, картина
флага России, карт
России, картина
«Охрана границы»
индивидуальные
конверты,
индивидуальные
картинки с
изображением бое
техники.

способностей у детей
через рисование
аппликация
" Семейное дерево"

Создать условия для
развития творческих
способностей у детей
через аппликацию

3 неделя

лепка

День «Защитника
Отечества.
Военные
профессии»

«Солдатики защитники»

рисование
«Наша Армия»

Создать условия для
формирования
умения детей
работать в технике –
пластилинография
Создать условия
дляразвития
творческих
способностей у детей
через рисование
детей портрета
человека (папы) по
памяти.

аппликация
«Открытка — танк»

Создать условия для
развития творческих
способностей у детей

через аппликацию.
4 неделя
«Профессии.
Инструменты»

лепка
«Инструменты»

рисование
«Украсим фартук для
повара»

Создать условия
дляформирования
интереса к знаниям о
профессиях.

Чтение художественной
литературы,
разгадывание загадок.

Коробка волшебна

. Наблюдение за
птицами во время
прогулки, чтение
стихов и рассказов,
отгадывание загадок о
птицах.

Картинки
(солнце,
сосульки,
снег, ручеек,
птичка,
подснежники,
ледоход,
проталины)

Создать условия для
формирования
эстетического вкуса,
развития
воображения,
творчества.

аппликация
«Ящик с инструментами»

Создать условия
дляразвития
моторики рук,
знакомство с новой
техникой аппликации
«мозаика».

Март
1 неделя

лепка

«Перелетные
птицы

«К нам птицы
прилетели».

»

рисование
«Ласточка»

аппликация
«Птицы Весной»

Создать условия для
развития умение
детей свободно
использовать в своей
работе усвоенные
ранее приемы и
способы лепки;
создавать объемную
композицию, красиво
располагать ее на
плоскости.
Создать условия для
формирования
умения использовать
нужную цветовую
гамму для передачи
эмоционального и
цветового состояния
весеннего пейзажа.
Создать условия
длязакрепления
умений создавать
форму птиц
передовая форму и
пропорции.

беседы о весне, о
перелетных птицах; д/и
«когда это бывает?»;
знакомство с
пословицами,
приметами, заучивание
стихотворений;
рассматривание
иллюстраций с
изображением весны и
птиц

2 неделя «Ранняя
весна. 8 марта»

лепка
Подснежники"

Создать условия
дляосвоения
техники лепки из
пластилина
пластическим
способом, вытягивая
детали из целого
куска и
конструктивным
способом, соблюдая
расположение и
соотношение частей
тела,

Чтение произведений о
весне, заучивание
стихотворений,
наблюдение за
весенними явлениями
на прогулке,
рассматривание
иллюстраций о весне и
беседа по их
содержанию, беседа с
детьми на тему
«Пейзаж — один из
видов живописи»;
дидактические игры

Голоса птиц в запи
с изображениями з

Разучивание хакасских
игр, загадок, пословиц,
чтение хакасских
народных сказок,
рассматривание
альбомов с городами
Хакасии, заучивание
стихов, рассматривание
хакасских узоров,
выполнение
аппликации с
использованием
хакасского орнамента

Макет юрты, костю
сказки, верёвка для
мультимедийное с

соединять части,
прижимая их друг к
другу. Продолжать
учить пользоваться
стекой.
рисование
«Пришла весна»

аппликация
«Очень мамочку
люблю, цветочек ей
подарю»

3 неделя

лепка

«Хакасия край мой
родной. Народные
традиции»

"Волшебные узоры"»

Создать условия для
развития навыка
рисования наброска
рисунка простым
карандашом.
Создать условия для
закрепления умение
вырезать круг из
квадрата, передавая
форму и пропорции.

Создать условия для
знакомства детей с
элементами
хакасского
национального
орнамента

рисование
«Роспись рукавицы
хакасским
орнаментом»

Создать условие для
развития умения
использовать
хакасский орнамент
во время украшения
рукавицы.

аппликация
"Хакасский костюм»

Создать условия для
формирования
навыка
симметричного
вырезывания
предметов (одежды)
по
предложенному
контору.

4 неделя

лепка

«Человек. Наше
тело»

«Веселые человечки»

рисование
"Я и мое тело"

аппликация
«Автопортрет»

5 неделя
«Комнатные
растения»

Создать условия для
формирования
умений лепить
фигурки человека
рациональным
способом из
удлинённого
цилиндра (валика)
путём надрезания
стекой и дополнения
деталями (фигурка
"мальчика).
Создать условия для
развития мелкой
моторики, цветового
восприятия, чувства
формы и
композиции;

Карточки со схема
разных позах (у од
вместе; у другого –
плеч; третий – нак
д.)».

Проведение игры
«Найди по описанию» Загадывание загадок о
комнатных растениях
- Проведение
наблюдений за
комнатными
растениями в уголке
природы

Комнатные растен
опрыскиватель, па
клеенка, фартуки,
Федоры, картинки

Создать условия для
закрепления умение
пользоваться клеем,
набирать небольшое
количество на кисть

лепка «Кактус»

Создать условий
дляразвития
творческих
способностей у детей
через лепку с
использованием
приёма –налеп.

рисование

Создать условий для
закрепления навыка
детей передавать в
рисунках
характерные

«Комнатное растение
ФИАЛКА"

Беседа о лесе;
рассматривание картин
и иллюстраций,
документальных
фильмов и
мультфильмов о лесе;
чтение художественной
литературы о природе,
дидактические игры,
отгадывание загадок,
разучивание
физкультминутки и
пальчиковой
гимнастики.

особенности цветов,
располагать цветы на
весь лист бумаги, на
разном расстоянии
аппликация
«По замыслу»

Создать условий для
развития умений
задумывать
содержание своей
работы, доводить
замысел до конца.
Закреплять умение
тщательно
сглаживать форму и
детали изображения,
пользоваться
разнообразными
приемами лепки

Апрель
1 неделя «Деревья.
Кустарники»

лепка
«Береза»

Создать условия для
формирования
умения передавать в
лепке

Беседа о лесе;
рассматривание картин
и иллюстраций,
документальных
фильмов и
мультфильмов о лесе;
чтение художественной
литературы о природе,
дидактические игры,
отгадывание загадок,
разучивание
физкультминутки и
пальчиковой
гимнастики.

Карточки со схема
разных позах (у од
вместе; у другого –
плеч; третий – нак
д.)

Создать условия для
развития навыков
детей создавать
разные летательные
аппараты

• Рассматривание
иллюстраций, книг о
космосе.

Карта звёздного не

конструктивным и
комбинированным
способами:
преобразовывать и

• Чтение
художественной
литературы: Н. Носов.
«Незнайка на Луне». Т.

характерные
особенности
строения берёзы
рисование
«Весенние цветы»

аппликация
«Нарядные деревья»

2 неделя

лепка

« День
космонавтики»

«Ракета»

Создать условия для
формирования
умения рисовать
схематично фигуры
людей, соблюдая
пропорции.
Создать условия для
закрепления навыки
вырезания овалов и
кругов из
прямоугольников и
квадратов

дополнять цилиндр и
шар для получения
спутника и
летательного
аппарата
рисование
«Космос»

Создание условия
для развития
творческих
способностей у детей
через рисование

аппликация
«Ракеты и кометы»

Рик «Небо, звезды и
синичка Сонька».

• Загадки о космосе.

• Дидактические игры:
«Найди недостающую
ракету», «Доскажи
словечко», «Космос».

Создать условия для
развития творческих
способностей у детей
через аппликацию.

3 неделя

лепка

«Мои любимые
сказки»

«Пластилиновая сказка»

рисование
«Моя любимая сказка»

аппликация
«Герои любимых сказок»

Создать условия для
формирования
умение передавать
характерные
движения человека и
животных,
передавать форму
основной части и
других частей, их
пропорции, позу,
Создать условия для
развития у детей
умение выбирать
понравившийся
эпизод, создавать
сюжет по знакомой
сказке, располагая
рисунок на всём
листе бумаги.

Чтение и
прослушивание в
грамзаписи русских
народных сказок «Три
медведя», «Гуси
лебеди», «Маша и
медведь», «Заяц
хвастун», «Рукавичка»,
«Лиса и кувшин»,
«Царевна лягушка»,
«Крылатый, мохнатый
да масляный».

Презентация «Сказ
фразами героев ска
ларца, атрибуты ск
«Моя любимая ска

Чтение художественной
литературы, Киплинг
«Откуда у кита такая
глотка», Г-Х Андерсен

Коробка волшебна
набор предметных
презентации: «Мор

Создать условия
дляформирования
эстетического вкуса,
развития
воображения,
творчества.

3 неделя
«Озерные, речные,
аквариумные
рыбы. Жители

лепка
«Морские обитатели

Создать условия для
формирования
интереса к знаниям о
морских обитателях и

морей и океанов»

«Русалочка», просмотр
видео фильма о
морских обитателях,
презентация на тему
«Голоса и звуки
морских обитателей»,
рассматривание
иллюстраций,
энциклопедий «Море и
его мир», «Рыбы
которые светятся»,
разгадывание загадок.

загадки»

беседы на тему «День
победы», «Памятники
воинам Великой
отечественной войны»,
«Вечный огонь в
России и в мире:
история традиции»,
просмотр слайдов
«Вечный огонь в
разных городах»,
чтение стихов «Вечный
огонь» Ю. Шмидт,
«Над могилой в тихом
парке…»

-раскраски на тему

Создать условия для
изготовления
насекомых.

Знакомство с
насекомыми (внешний
вид, роль в природе);

Создать условия для
формирования
умения свободно
владеть карандашом,
кистью при

изображение
насекомых
традиционными
способами (лепка,
аппликация,

Предметные карти
кузнечик, муравей
стрекоза). Цветок,
группам», дидакти
Д/и «Что сначала,
на которых показа
бабочку).

умения создавать
образ подводного
мира
рисование
«Золотая рыбка»

Создать условия для
формирования
эстетического вкуса,
развития
воображения,
творчества.

аппликация
«Путешествие в
подводный мир»

Создать условия
дляразвития
моторики рук,
знакомство с новой
техникой аппликации
«мозаика».

Май
1 неделя

лепка

«День победы»

«танк»

Создать условия для
развития умений
лепить танк из
отдельных частей
(конструктивным
способом, передавая
их форму и
пропорции.

рисование
"Праздничный салют"

Создать условия для
поддержания
интереса к
изобразительной
деятельности.

аппликация
«Поздравительная
открытка к Дню
Победы»
лепка
2 неделя
«Насекомые.
Пресмыкающиеся» «Божья коровка»
рисование
«Бабочка»

-иллюстрации «Па
Вечный огонь»

-фотографии ветер
фотографии счастл

Создать условия для
изготовления
поздравительной
открытки к Дню
Победы.

выполнении
округлых линий,
завитков в разном
направлении
аппликация
«Насекомые на лесной
полянке»

3 неделя

лепка

«Лето.
Безопасность
летом»

«Пожарная машина»

рисование
«На летней полянка»

Создать условия для
выразительного
образа насекомых
разными
аппликативными
способами на основе
разных исходных
форм
(прямоугольника,
квадрата, полоски).

Создать условия для
формирования
умение лепить,
используя усиленные
ранее приемы.
Создать условия для
развития умения
изображать
предметы, состоящие
из нескольких частей
прямоугольной и
круглой формы.

аппликация
«Опасные предметы»

Диагностика

Создать условия для
совершенствования
уровня накопленных
практических
навыков.

рисование);
составление
описательных загадок и
рассказов о насекомых;
наблюдение;
прослушивание
музыкальных
произведений («Полет
шмеля»);
чтение художественной
литературы (В. Бианки
«Путешествие
муравьишек», К.
Чуковский «МухаЦокотуха»,
«Тараканище»;
отгадывание загадок).
Чтение художественная
литература. Беседы.

Иллюстрированны

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Календарно-тематическое планирование
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе вязанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорнодвигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой
моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа
жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

№

месяц
Сентяб 1
рь

2

3

4

5

6

7

8

Тема
обследование
Ходьба и бег
группами

Задачи

Создать условия для развития умений:
-ходить
и
бегать
небольшими
группами за
воспитателем;
-ходить между двумя линиями,
сохраняя равновесие
Ползание на
Создать условия для определения
четвереньках
уровня физического развития и
физической подготовленности детей.
Ходьба по
Создать условия для развития умений:
гимнастической
Ходить и бегать в колонне
доске.
небольшими группами
Ползать на четвереньках
Ходить по гимнастической скамье
Прыжки с
Создать условия для развития умений:
продвижением
Катать мяч друг другу.
вперед
Прыгать вверх с места
Ходить по ребристой доске
Основные движения: бросание и ловля мяча Создать условия для выполнения
в паре.
движения, упражнять в принятии И.П.
при бросании и ловли мяча.
Подвижная игра «Самолеты»
Основные движения: катание мяча, бег.
Создать условия для умения
принимать правильное И.П. для бега.
П/И «Ловишки»
Основные движения: сбивание кеглей Создать условия для умения сбивать
мячом, катание мяча.
кегли малым мячом, закрепить
правильный захват мяча. П/и
«Ловишка-бери ленту»
Основные
движения:
ходьба
по Создать условия для развития

разновысотным пенькам, бег.

9

Основные движения: Метание, прыжки,
ползание, функции равновесия.

10

Основные
движения:
Ходьба
гимнастической скамейке, прыжки.

11

Основные движения: Метание в цель,
лазание по наклонной лестнице.

Октябр 12
ь

Основные
велосипеде.

движения:

Катание

по

на

13

Прыжки чрез шнур

14

Основные движения: Бросание мяча о пол.
Ползание на четвереньках, чередуя с бегом.

15

Основные
движения:
Ходьба
по
гимнастической скамейке на носках, в
руках скакалка. Прыжки на двух ногах в
длину.

16

Основные движения: Физкультурный досуг
«Осенние старты». Бег змейкой, чередуя
метанием в цель, прыжки на двух ногах.

17

Основные движения: Лазание по наклонной
лестнице. Бадминтон.

18

Основные движения: Подпрыгивание на
месте на двух ногах, подбрасывание и ловля

ловкости при ходьбе по
разновысотным пенькам. П/и
«Совушка»
Создать условия для умения сохранять
равновесие при ходьбе по бревну
прямо и боком. П/и «Чье звено
быстрее соберется»
Создать условия для умения
сохранять равновесие при ходьбе,
учить мягко приземляться в прыжке.
П/и «Ловля обезьян»
Создать условия для развития
ловкости при лазании по наклонной
лестнице, развивать ловкость рук при
метании мяча в цель, Хакасская
народная игра «Ловля обезьян»
Создать условия для знакомства с
катанием на велосипеде, выполнять
повороты налево и направо.
Создать условия для развития умений:
Прокатывать мяч в ворота
Пролезать в обруч
Прыгать через шнур
Создать условия для умения
согласовывать движения рук и ног при
отбивании мяча об пол, упражнять
детей в ползании на ладонях и
коленях. П/и «Совушка»
Создать условия для умения сохранять
равновесие и следить за положением
своего тела при ходьбе по
гимнастическому бревну с
препятствиями. Хакасская игра
«Канат»
Создать
условия
для
умения
соблюдать последовательность при
выполнении основных движений. При
прыжках учить детей держать ноги
вместе.
Создавать условия для умения детей
подбивать волан в игре бадминтон;
создать условия для развития
ловкости при лазании по наклонной
лестнице чередующимся шагом. П/и
«Перелет птиц»
Создавать условия для
умениядетеймягкоприземляться на

мяча.

19

20

21

22

23

24

25

Ноябрь

26

полусогнутые ноги на носки при
подпрыгивании на месте. Создать
условия для умения бросать большой
мяч над собой и ловить его. П/и
«Совушка»
Основные движения: Прыжки на двух ногах Создать условия для умения
с продвижением вперед; ползание вперед по координировать движения при
прямой на ладонях и коленях.
ползании. в умении прыгать с
продвижением вперед. П/и «Не
попадись»
Основные движения: Прыжки через Создавать условия для умения детей
скакалку, катание мяча друг другу ногами. передавать мяч друг другу ногами;
упражнять в прыжках через скакалку.
П/и «Волк во ров»
Основные движения: Баскетбол, прыжки
через скакалку.
Создавать условия для умения
прыгать через скакалку, упражнять
последовательности бросания мяча в
баскетболе: вверх – о землю и ловить
двумя руками. П/и «Салочки»
Основные движения: Прыжки из обруча в Создавать условия для умения
обруч, через скакалку, вокруг модуля, держать равновесие при ходьбе по
ходьба по кирпичикам.
кирпичикам, в мягком приземлении,
соблюдать разновидность прыжков.
П/и «Ловишка-бери ленту»
Основные движения: Прыжки в длину с Создать условия для умения детей
места, ползание под шнуры, ходьба с принимать правильное И.П. при
мешочком на голове.
выполнении прыжка в длину с места.
Создать условия для умения
самостоятельно выбирать способ
ползания в зависимости от высоты.
Создать условия для развития
ловкости в ходьбе с мешочком на
голове. П/и «Чье звено быстрее
соберется»
Основные движения: Прыжки в длину с Создавать условия для умения
места (60 – 70 см). ходьба по доске согласовывать движения рук и ног при
приставным шагом, отбивание мяча о пол. отбивании мяча о пол. П/и «Найди
свое место»
Основные движения: Метание мешочков Создавать условия для умения бросать
вдаль. Ходьба по рейке
в даль мешочки, используя бросок изза головы одной рукой. Создать
условия для умения сохранять
равновесие при ходьбе по рейке. П/и
«Не наступи»
Основные движения: Метание мешочка Создавать условия для умения детей в
вдаль одной рукой, подлезание под шнуры выполнении энергичного замаха при

(высота 40-50 см).

27

Основные движения: Пролезание в обруч
боком. Ходьба между предметами.

28

Основные движения: Метание больших
предметов замахом, пролезание в обруч
боком.

29

Основные
движения:
Лазание
по
гимнастической стенке с переходом на
соседний пролет, скатывание по наклонной
доске; ходьба по гимнастической скамейке
с приседанием.

30

Основные движения: Ходьба и бег по
наклонным поверхностям: подъем – бегом,
спуск – ходьбой, ускоренная ходьба с
подлезанием.

31

. Основные движения: Отбивание мяча от
пола ладонью на месте, прыжки через мячи
на расстоянии на 30 см друг от друга.

32

Основные движения: Ведение мяча на
месте, ползание между кубиками на
ладонях и коленях, по дорожке на ступнях и
ладонях.

33

НОД на
движения:
дорожкам.

34

Основные движения: Спрыгивание со
скамейки с поворотом на 90 градусов.
Ходьба приставным шагами по шнуру,
ведение мяча на месте.

свежем воздухе. Основные
Скольжение
по
ледяным

метании вдаль одной рукой снизу.
Закреплять умение пользоваться
разными способами подлезания под
шнуры в зависимости от высоты. П/и
«Ты-мое зеркало»
Создавать условия для умения детей
играть в коллективе. Создать
условия для развития ловкости при
пролезании в обруч. П/и «Передай
мяч»
Создать условия для навыков
умения пользоваться круговым
замахом при выполнении метания
большого мяча в даль. Создать
условия для умения пролезать в
обруч боком. П/и не задень»
Создать условия для развития
ловкости при лазании по
гимнастической стенке. Создать
условия для умения сохранять
равновесие при ходьбе по гимн.
скамейке. П/и «Ловишка»
Создать условия для ходьбы и бега
по
наклонным
поверхностям.
Создать условия для выполнения
движения с разной амплитудой и
скоростью.
П/и «Кто быстрее»
Создать условия для умения
отбивать мяч от пола ладонью.
Создать условия для развития
ловкости при прыжках через мячи.
П/и «На одной ножке по дорожке».
Создавать условия для развития
ловкости при ведения мяча на
месте. учить отбивать мяч в
определенном ритме. Упражнять
детей в умении ползать различными
способами. П/и «Совушка»
Создавать условия для развития
ловкости при скольжении по
ледяным дорожкам на полусогнутых
ногах. П/и «Море волнуется»
Создавать условия для умения
спрыгивать со скамейки на 90
градусов. Создать условия для
сохранения равновесия при ходьбе

Декабр
ь

35

Основные движения: Метание вдаль
мешочка снизу одной рукой; подлезание
под шнур на высоте 40 см.

36

Основные
движения:
Лазание
по
гимнастической стенке приставным шагом,
переходя с пролета на пролет. (На свежем
воздухе)

37

Основные движения: Метание мешочка
вдаль одной рукой, подлезание под шнуры
(высота 40-50 см).

38

Основные движения: Катание на санках,
прыжки в высоту с разбега.

39

Основные движения: Спрыгивание в обруч
(три обруча на расстоянии 50 см от
скамейки), пролезание в обруч боком,
метание вдаль мешочка одной рукой снизу.

40

Основные движения: Подтягивание на
скамейке, лежа на животе. Спрыгивание до
черты. Лазание по гимнастической стенке
на 2 рейки.

41

Основные движения: Перебрасывание и
ловля мяча стоя и сидя в парах (расстояние

приставным шагом по шнуру. П/и
«Замри»
Создать условия для умения метать
мелкие предметы снизу одной
рукой. Создать условия для
подлезания под шнур на
предплечьях и коленях. П/и
«Медвежата»
Создавать условия для умения
лазать с пролета на пролет по
гимнастической стенке приставным
шагом, развивать ловкость. П/и
«Игра в снежки».
Создавать условия для умения детей
в выполнении энергичного замаха
при метании вдаль одной рукой
снизу. Закреплять умение
пользоваться разными способами
подлезания под шнуры в
зависимости от высоты. П/и «Тымое зеркало»
Создавать условия для воспитания у
детей чувства коллективизма,
развития выносливости. Создать
условия для развития ловкости в
прыжках в высоту с разбега, мягко
приземляясь. П/и. «Ты-мое
зеркало»
Создание условий для умения
детей изменять направление толчка
при спрыгивании с предмета.
Создать условия для развития
ловкости при спрыгивании в обруч,
лежащий впереди, справа, слева.
Создать условия для умения метать
вдаль мешочка снизу одной рукой.
П/и «Ловишка»
Создание условий для умения
подтягиваться на скамейке с
помощью рук. Создать условия для
выполнения спрыгивания до черты с
гимн. скамейки. Создать условия
для умения лазать по гимн. стенке. и
в правильном захвате рейки при
лазании. П/и «Кто быстрее»
Создать условия для знакомства
детей с подготовительной фазой в

42

43

44

45

46

4 м). пролезание в обруч боком, прыжки в прыжках в длину с места, создать
длину с места (расстояние 80 см).
условия для умения перебрасывать
мяч стоя и сидя в парах. Создать
условия для закрепления умения
пролезать в обруч боком. П/и «Волк
во ров»
Основные движения: Подтягивание на Создавать условия для умения детей
скамейке, лежа на животе, с помощью рук. в правильном захватывании рейки
Ходьба по мешочкам
при лазании, упражнять детей в
подтягивании на скамейке, лежа на
животе. П/и «Кто скорее докатит
обруч до флажка»
Основные движения: Прыжки на двух ногах Создать условия для умения
с продвижением. Бег и ходьба семенящими выполнять прыжки на двух ногах с
шагами.
продвижение вперед на передней
части стопы. Упражнять детей в
умении ходить и бегать семенящими
шагами. П/и «Кто быстрее»
Основные движения: Предложить детям Создавать условия для умения
самостоятельно отобрать пособия для детей самостоятельно выбирать
выполнения физических упражнений.
физические упражнения и основные
движения. П/и «Не попадись»
Основные движения: Скольжение по Создать условия для умения детей
ледяной дорожке. Бег в быстром темпе.
выполнять скольжение по ледяной
дорожке на полусогнутых ногах,
сохраняя равновесие. Упражнять в
беге быстрым темпом. П/и
«Снежки»
Основные
движения:
Ползание
на Создать условия для развития
четвереньках с мешочком на спине; ловкости подтягиваться в
подтягивание лежа на животе, скрестив положении лежа, хватом с крестно
руки на гимнастической скамейке. Ведение на гимнастической скамейке.
мяча правой и левой рукой.
Создать условия для умения ползать
на четвереньках с мешочком на
спине. Создать условия для развития
ловкости при ведении мяча правой и
левой рукой. П/и «Охотники и
звери»

47

Основные движения: Прыжки в длину с
места (расстояние 70 см). Лазание по
гимнастической скамейке, метание вдаль
одной рукой снизу.

48

Основные
движения:
Ползание
под Создать условия для детей в умении
ледяную дугу, скольжение по ледяным сохранять равновесие при
дорожкам.
передвижении по плоской
поверхности; при ползании под
ледяной дугой. П/и «Снежки»
Основные движения: Прыжки в длину с Создать условия для мягкого
места,
перепрыгивания
«бревнышки». приземления с носка на пяточек.
Метание мяча в движущуюся цель.
Обратить внимание на правильность
исходного положения и выполнения
замаха при метании в движущуюся
цель. П/и «Ловишка-бери ленту»
Основные движения: Перебрасывание и Создать условия для знакомства
ловля мяча стоя и сидя в парах (расстояние детей с подготовительной фазой в
4 м). пролезание в обруч боком, прыжки в прыжках в длину с места, создать
длину с места (расстояние 80 см).
условия для умения перебрасывать
мяч стоя и сидя в парах. Создать
условия для закрепления умения
пролезать в обруч боком. П/и «Волк
во рву»
Основные движения: Подлезание под дугу, Создать условия для выполнения
скольжение по ледяным дорожкам. Ходьба физических упражнений в
на лыжах между льдинками, ходьба на естественных условиях. Создать
равновесие по снежному валу.
условия для умения имитировать
ходьбу на лыжах, скатывание с
пригорка, подъем на горку. П/и
«Снежки»
Основные движения: Подлезание под дугу Создать условия для умения детей
(высота 50 см) на ладонях и коленях. сохранять правильную осанку при
Ходьба между шнурами (ширина дорожки ходьбе. Создать условия для
20 см, длина 4 м) с мешочком на голове.
развития ловкости при подлезании,
умение менять положение головы в
разных фазах пролезания. П/и
«Совушка»
Основные движения: Занятия на свежем Создавать условия для умения
воздухе. Скольжение по ледяным дорожкам скользить по ледяным дорожкам с
с разбега.
разбега, приседая и вставая во время

49

Январь

50

51

52

53

Создавать условия для определения
уровня освоения прыжка в длину с
места. Оценить правильность
выполнения и результативности
метания вдаль мешочка снизу одной
рукой, упражнять детей в лазании по
гимнастической стенке
чередующимися ногами. П/и
«Ловишка с мячом»

54

55

Основные движения: Подлезание под
шнуры (высота 65 и 40 см); ходьба между
предметами с мешочком на голове.

Основные движения: Прыжок в длину с
места (расстояние 70 см). Забрасывание
мяча в корзину (цель) от головы двумя
руками (с расстояния 1,5 – 2,5 м).

56

НОД на свежем воздухе. Катание на санках
в парах.

57

Основные движения: Прыжки в длину с
места «Прыгни дальше» (расстояние 50-60
см).
подбрасывание и ловля мяча –
отбивание мяча о пол.

58

Основные движения: Метание большого
мяча от груди двумя руками в корзину
(расстояние 3 м). ползание на ладонях и
коленях между шнурами, прокатывая
головой мяч (расстояние между шнурами 25
см, длина 2 м).

59

Основные движения: Физкультурный досуг
на свежем воздухе «Здравствуй, зимушка –
зима».

60

Основные движения: Перебрасывание и
ловля мяча стоя и сидя в парах (расстояние
4 м), пролезание в обруч боком, прыжки в
длину с места (расстояние 80 см).

скольжения. Создать условия для
развития ловкости при скольжении.
П/и «Снежки»
Создать условия для закрепления
умения подлезать под шнуры разной
высоты создать условия для умения
сохранять равновесие при ходьбе с
мешочком на голове. П/и «Чье звено
соберется»
Создать условия для слитного
выполнения всех элементов в
прыжках в длину с места. Создать
условия для знакомства детей с
забрасыванием мяча в вертикальную
цель от головы двумя руками. П/и
«Ловишка-бери ленту»
Создавать условия для развития
ловкости, координации, смелости и
решительности. П/и «Кто самый
меткий»
Создавать условия для умения
регулировать силу толчка при
выполнении прыжков в длину с
места с помощью рук. Уметь
сочетать движение рук и ног в
подбрасывании и отбивании точно
по сигналу. П/и «Ловишка с мячом»
Создать условия для умения бросать
большой мяч от груди двумя
руками. Познакомить с
выполнением кругового замаха при
метании. Создать условия для
ползания между шнурами,
прокатывая мяч головой. П/и «Кто
быстрее»
Создавать условия для умения четко
соблюдать последовательность в
команде, данную обязанность,
упражнять бег с препятствиями.
Создавать условия для умения
перебрасывать и ловить мяч стоя и
сидя в парах, создать условия для
закрепления умения пролезать в
обруч боком. Создать условия для
умения правильно принимать И.П. в
прыжке в длину с места, мягко
приземляться. П/и «Не попадись»

Феврал
ь

61

62

63

64

65

65

66

Основные движения: Пролезание в обруч Создать условия для умения
боком. Метание большого мяча вдаль двумя пролезать в обруч боком. Упражнять
руками от груди круговым замахом.
детей в умении выполнять сильный
бросок при метании большого мяча
двумя руками на дальность. П/и
«Горелки»
Основные движения: Занятия на свежем Создать условия для умения
воздухе. Скольжение по ледяной дорожке. управлять своим телом во время
движений. Развивать чувство
равновесия при скольжении. П/и
«Кто самый быстрый»
Основные движения: Прыжок «Достань Создать условия в прыжках с
до погремушки (ленты)». Отбивание и доставанием до предмета учить
ловля мяча через дорожку шириной 30 см детей определять место для толчка.
(расстояние до дорожки 2,5 м).
Создать условия для умения
отбивать и ловить после отскока от
пола большой мяч в парах. П/и «Два
мороза»
Основные
движения:
Ходьба
по Создать условия для сохранения
гимнастической скамейке, спрыгивание с равновесия при ходьбе по
поворотом на 90 градусов. Подлезание гимнастической скамейке при
под шнур, натянутый на высоте 65 см,
спрыгивании с поворотом на 90
градусов, мягко приземляясь.
Создать условия для развития
ловкости при подлезании под шнур
разными способами. П/и «Горелки»
Занятия на свежем воздухе. Бег и ходьба Создать условия для
семенящими шагами. Прыжки на 2-х совершенствования умения
ногах.
выполнять прыжки на 2-х ногах с
продвижением вперед. Закреплять
навыки ходьбы и бега широкими
семенящими шагами. П/и «Два
мороза»
Основные движения: Прыжок в длину с Создать условия для слитного
места (расстояние 70 см). Забрасывание выполнения всех элементов в
мяча в корзину (цель) от головы двумя прыжках в длину с места. Создать
руками (с расстояния 1,5 – 2,5 м).
условия для знакомства детей с
забрасыванием мяча в вертикальную
цель от головы двумя руками. П/и
«Ловишка-бери ленту»
Основные движения: Подпрыгивание Совершенствовать навыки умения
«Достань до шарика». Пролезание в находить место для отталкивания
обруч. Ведение и забрасывание мяча в при подпрыгивании с доставанием
корзину с расстояния 2,5 м.
до предмета. Создать условия для
развития ловкости при пролезании в
обруч. Совершенствовать умения
ведения и забрасывания большого

Март

67

Образовательная деятельность на свежем
воздухе. Лазание по гимнастической
стенке. Бег по счету.

68

Основные движения: Бросок большого
мяча вдаль. Ходьба по узкой скамейке.
Прыжок в длину с места (расстояние 80
см).

69

Основные движения: Физкультурный
досуг «Зимние забавы». Катание на
санках. Игра с санками.

70

Спортивное развлечение
народные игры».

71

Основные движения: Перебрасывание
мяча из руки в руку. Подлезание под
палку, перешагивание через нее (высота
40 см).

72

Основные движения: Пролезание в обруч
боком. Ходьба между предметами.

73

Основные движения: Перебрасывание
мяча из руки в руку. Запрыгивание на
гимнастическую скамейку.

74

Основные движения: Занятие-эстафета на
свежем воздухе «Мяч ведущему».

«Подвижные

мяча в корзину. П/и «Совушка»
Создать условия для лазания по
гимнастической стенке, соблюдая
меры безопасности. Создать условия
для развития внимания во время
бега. П/и «Не намочи ноги»
Создать условия для умения
выполнять бросок от головы двумя
рукам большого мяча вдаль. Создать
условия для умения сохранять
равновесие при ходьбе по узкой
гимнастической скамейке. П/и
«Волк во рву»
Создать условия для развития у
детей выносливости, ловкости,
внимания. Упражнять в быстром
беге с увертыванием. П/и «Два
мороза»
Создать эмоциональный настрой.
Учить выполнять правила,
установленные коллективом,
воспитывать доброжелательные
отношения с соперником, чувство
товарищества, выдержку. Развивать
физические качества6 ориентировку
в пространстве, ловкость, быстроту.
Создание условий для закрепления
умений перебрасывать мяч из руки в
руку. Совершенствовать умение
подлезать под палку и перешагивать
через нее. П/и «Горелки»
Создавать условия для умения детей
играть в коллективе. Создать
условия для развития ловкости при
пролезании в обруч. П/и «Передай
мяч»
Создание условий для умения детей
при перебрасывании мяча из руки в
руку сочетать движение рук и ног.
Создать условия для развития
ловкости при запрыгивании,
побуждать детей выполнять
энергетический замах руками. П/и
«Жмурки»
Создать условия для навыков
метания снежков вдаль. Следить за
правильным и.п. Четко соблюдать

75

Основные движения: Спрыгивание с
гимнастической скамейки с поворотом на
90 градусов. Бросок набивного мяча
вдаль.

76

Основные движения: Прыжок в высоту с
разбега (высота 20 см). бросок набивного
мяча вдаль.

77

Образовательная деятельность на свежем
воздухе.
Метание
снежков
вдаль.
Скольжение по ледяным дорожкам.

78

Основные движения: Подлезание под шнур
(высота 60 см). Прыжок в высоту с разбега
(высота 30 см).

79

Основные движения: Прыжок в длину с
разбега. Ползание на предплечьях и коленях
между предметами с мешочками на спине.

80

Образовательная деятельность на свежем
воздухе. Подпрыгивание до ленты. Бег
«змейкой».

81

Основные движения: Метание большого
мяча из-за головы двумя руками вдаль.
Прыжки в длину с разбега. Ходьба по

задания в эстафетах. Учить навыкам
владения мячом. П/и «Кого назвали,
тот ловит мяч»
Создание условий для закрепления
умений спрыгивать с гимн.
скамейки с поворотом на 90
градусов. Создать условия для
выполнения правильного броска
набивного мяча вдаль. П/и «Кто
самый быстрый»
Создать условия для умения
отталкиваться одной ногой в
прыжках в высоту с разбега, а
приземляться одновременно на 2
ноги, сохраняя равновесие. Создать
условия для умения выполнять
бросок мяча вдаль. П/и «Охотники
и звери»
Создать условия для выполнения
замаха при метании вдаль. Учить
детей группироваться при
приземлении во время скольжения
по ледяным дорожкам. П/и
«Снежки»
Создать условия для детей в умении
выбирать разные способы
подлезания под шнур. Создать
условия для развития ловкости в
прыжке в высоту. П/и «Ловишкабери ленту»
Создать условия для умения в
прыжках в длину с разбега
отталкиваться одной ногой, а
приземляться на две. Создать
условия для умения ползать между
предметами с мешочком на спине.
П/и «Попади в цель»
Создание условий для детей
безопасным действиям в естественных
условиях при подпрыгивании,
упражнять мягко приземляться.
Упражнять детей соблюдать
траекторию бега змейкой. П/и
«Перелет птиц»
Создать условия для закрепления
умения прыгать в длину с разбега.
Создать условия для закрепления

гимнастической скамейке
прямой ноги вперед.

82

83

84

85

Апрель

86

87

88

с

выносом умения метать мяч из-за головы двумя
руками. Совершенствовать ходьбу по
гимн. скамейке. П/и «Чье звено
быстрее соберется»
Основные движения: Прыжки в длину с Совершенствовать
умения
места. Отмечаются 4 линии: 60, 80, 100, 110 отталкиваться в прыжках в длину с
см. подтягивание на скамейке руками с места. Создать условия для развития
крестным хватом, лежа на животе.
силы мышц рук при выполнении
подтягивания на скамейке.
П/и
«Быстро возьми, быстро положи»
Образовательная деятельность на свежем Создать
условия
для
умения
воздухе. Прыжки в длину с места: отталкиваться в прыжках в длину с
«ручейки» шириной 40 см и 50 см. сбивание места. Создать условия для развития
городков (фигуры «бочка», «забор») битой с ловкости при сбивании городков на
расстояние 3 м.
расстоянии 3 м. П/и «Догони свою
пару»
Физкультурный досуг «Папа, мама, я – Создать условия для развития
спортивная семья».
ловкости, быстроты. Привлекать к
физкультуре родителей вместе с
детьми. Учить дружно играть в
команде.
Основные
движения:
Ползание
по- Совершенствовать умения ползать попластунски. Ходьба по шатающейся пластунски, обратить внимание на
гимнастической скамейке. Прыжок в длину координацию движений рук и ног.
с места.
Создать условия для развития
ловкости при ходьбе по шатающейся
гимн. скамейке, умение
балансировать. Совершенствовать
прыжок в длину с места. П/и «Не
намочи ноги»
Образовательная деятельность: на свежем Создать условия для умения мягко
воздухе.
Прыжки
на
двух
ногах. приземляться в прыжках. Упражнять
Подлезание.
подлезать под низкие ветки деревьев
разными способами. Учить заниматься
в естественных условиях.
Основные
движения:
Ползание
по- Создать условия для закрепления
пластунски. Прыжок в высоту с разбега умения ползать по-пластунски.
(высота 30 см).
Создать условия для сохранения
равновесия при приземлении в
прыжке в высоту с разбега. П/и «Не
попадись»
Основные движения: Метание мешочка Создать условия для умения
вдаль одной рукой от плеча. Прыжки в выполнять замах вперед и вверх при
высоту с разбега (высота 30 см).
бросании мешочка вдаль (обратить
внимание на перенос с центра
тяжести). Совершенствовать
выполнение прыжка в высоту с

89

90

91

92

93

94

95

разбега. П/и «Волк во рву»
Основные движения: Ползание под шнур Совершенствовать движениепо-пластунски
(высота
30
см). ползание по- пластунски с
Запрыгивание на скамейку
преодолением препятствия (высота 30
см.). Создать условия для умения
энергично выполнять толчок ногой с
использованием взмаха руками при
запрыгивании. П/и «Горелки»
Основные движения: Ходьба по узкой Создать
условия
для
умения
рейке, гимнастической скамейке с сохранять
равновесие
при
мешочком на голове. Сбивание кубиков перемещении
по
узкой
рейке,
малым мячом (расстояние 2,5; 3,5 м).
соблюдая правильную осанку. Создать
условия
для
развития
умения
регулировать
силу
броска
при
сбивании предметов. П/и «Ловишкабери ленту»
Образовательная деятельность на свежем Создать условия для обучения бросать
воздухе «Городки».
прямой рукой сбоку при сбивании
городков битой. Упражнять соблюдать
условия для игры в городки.
Использовать умение строить фигуры
из городков. Развивать умение
договариваться друг с другом. П/и
«Ловишка-бери ленту»
Основные
движения:
Ходьба
по Создать условия для закрепления
гимнастической скамейке с выносом сохранять функцию равновесия при
прямой ноги вверх. Прыжок в длину с ходьбе по скамейке. Создать условия
разбега.
для закрепления умения в прыжке
мягко приземляться. П/и «Не намочи
ноги»
Основные движения: Прыжки через Создать условия для умения сочетать
короткую скакалку. Пролезание в обручи
вращение скакалкой с прыжком.
Создать условия для закрепления
умения пролезать в обруч разными
способами. П/и «Волк во рву»
Образовательная деятельность на свежем Предложить детям сравнить силу
воздухе «Городки».
удара деревянной и полиэтиленовой
битами. Ввести в игру в городки
правила сбивания городков не только
с линии кона, но и с линии полукона.
П/и «Лягушки и цапля»
Основные движения: Ползание на ладонях и Создать условия для развития
коленях с прокатыванием обычного мяча ловкости и быстроты в ползании с
головой и пролезанием под шнур (высота 40 прокатыванием мяча головой и
см). Прыжки через короткую скакалку.
пролезании под шнуром В прыжках
через скакалку сочетать вращение и
подпрыгивание. П/и «Ловишка с

Май

96

Основные движения: Прыжки в дину с
разбега (высота 30, 35, 40 см). метание
мешочка вдаль круговым замахом.

97

Образовательная
деятельность
спортивного ориентирования на свежем
воздухе. «Найди по карте-схеме».

98

Физкультурный
невезения».

99

досуг

«Остров

Основные движения: Прыжок в длину с
разбега. Метание в горизонтальную цель с
расстояния 3,5-4м.

100 Образовательная деятельность на свежем
воздухе. «Качели».

101 Спортивная игра «Серсо».

102 Метание в цель с замахом. Пролезание
через препятствия.

103 Спортивное
развлечение
народные игры».

«Подвижные

мячом»
Создать условия для
совершенствования навыков прыжка в
высоту с разбега. Создать условия для
закрепления умений выполнять
круговой замах в метании мешочка
вдаль, принимать правильное и.п. П/и
«Кого назвали, тот ловит мяч»
Создать условия для умения
ориентироваться на местности по
карте – схеме. Создать условия для
развития мышления. воспитания
чувства взаимопомощи и
отзывчивости. П/и «Кто скорее через
препятствия к флажку»
Создать условия для умения
пользоваться разными способами
подлезания под шнуры. Учить
соревноваться и «болеть» за свою
команду. В п/и упражнять быстроте и
уметь увертываться. П/и «Перелет
птиц»
Совершенствовать навыки при
прыжках в длину с разбега. Создать
условия для развития глазомера при
метании в цель п/и «Совушка»
Создание условия для регулирования
усилия детей, приводя качели в
движение. Обратить внимание детей
на правила пользования качелями:
- качаться по очереди;
- сходить после полной остановки;
- не стоять перед качелями.
Создать условия для знакомства детей
с новой игрой. Научить соблюдать
последовательность игры:
- подбросить и поймать на руку;
- подбросить и поймать на палку
Создать условия для умения
принимать правильное и.п. при
действии с малыми предметами.
(Выполнить замах при бросании с
расстояния 3м.) П/и «Чье звено скорее
соберется»
Создать условия для знакомства с
играми др. народов. Создать условия
для развития внимания, ловкости,

104 Лазание по гимнастической
Прыжки через скакалку

скамейке.

105 Самостоятельный отбор пособий
выполнения основных движений.

106 Физкультурный
скакалки».

досуг

для

«Праздник

107 Образовательная деятельность: Прыжки
через скакалку. Катание мяча друг другу.

108 Основные движения: Ползание под шнур
по-пластунски
(высота
30
см).
Запрыгивание на скамейку

Обследование

скорости. воспитания интереса к
играм др.народов.
Создавать условия для развития
ловкости при игровых соревнованиях.
Создавать условия для закрепления
навыков сохранения равновесия.
Совершенствовать навыки прыжков
через короткую скакалку П/И «Мы
ловкие и быстрые».
Создать условия для умения
самостоятельно выбирать основные
движения и физ. упражнения. П/и
«Кто самый меткий»
Создать эмоциональный настрой.
Учить выполнять правила,
установленные коллективом,
воспитывать доброжелательные
отношения с соперником, чувство
товарищества, выдержку. Развивать
физические качества6 ориентировку в
пространстве, ловкость, быстроту.
Создание условий для закрепления
умений предавать мяч друг другу
ногами. Совершенствовать навыки
прыжков через скакалку/и «Чье звено
скорее соберется»
Совершенствовать движениеползание по- пластунски с
преодолением препятствия (высота 30
см.). Создать условия для умения
энергично выполнять толчок ногой с
использованием взмаха руками при
запрыгивании. П/и «Горелки

2.2 Условия коррекционной работы
Организация коррекционно-развивающей работы с детьми старшего возраста
Основными задачами коррекционно-развивающей деятельности данного возраста
детей является продолжение работы по развитию:
1) понимания речи и лексико-грамматических средств языка;
2) произносительной стороны речи;
3) самостоятельной развернутой фразовой речи;
4) подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
Предусматриваются следующие виды деятельности по формированию:
• связной речи;
• словарного запаса, грамматического строя;
• Звукопроизношения.
Ребёнок с нарушением речи.
Учитель - логопед
- постановка речевого
дыхания;
- коррекция дефектных
звуков,
- автоматизация и
дифференциация
правильных звуков,
- оказание
консультативной помощи
родителям,
- научно-методическая
помощь работникам
ДОУ.

Воспитатель

Музыкальный
руководитель

- развитие мелкой моторики;
- работа над дыханием;
- развитие психических процессов;
- развитие чувства
- развитие познавательной
ритма;
деятельности;
- развитие общей
- соблюдение единого речевого режима моторики;
во время образовательной
- развитие координации
деятельности и режимных моментов. движений.
- развитие общей моторики;
- развитие дыхания;
- Развитие координации движений.

Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем лого группы:
1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
3. Целенаправленная активизация отработанной лексики.
4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном
речевом материале.
6. Формирование связной речи.
7. Закрепление навыков чтения и письма.
Основные направления коррекционной работы воспитателя
1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение
дня 3-5 раз.
2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
3. Корригирующая мини гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется
ежедневно после сна.
4. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие
звукопроизношение.

Работа проводится воспитателем по индивидуальным тетрадям детей. Содержание данных
занятий определено программой:
а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;
б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;
в) упражнение в звука-слоговом анализе и синтезе;
г) повторение лексико-грамматических упражнений;
д) упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.
Логопедическая работа с детьми старшего возраста
В итоге логопедической работы дети старшего возраста должны:
• понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
• правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;
• пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными
предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
• владеть элементарными навыками пересказа;
• владеть навыками диалогической речи;
• владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов,
прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных
форм существительных и проч.;
• грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка.
Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все
сложные предлоги – употребляться правильно;
• использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий
(существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);
• владеть элементами грамоты: «навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и
коротких предложений в пределах программы.
В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы
2.3 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного
возраста. Для детей 5-7 летнего возраста актуально развитие творчества, самостоятельности и
ответственности, развитие мелкой моторики. Для этого используется Программа художественного
воспитания, обучения и развития детей «Цветные ладошки» автор Лыкова И. А. Программа
способствует выявлению и развитию детской одарённости.
Цель:
Создать условия для свободного, самостоятельного экспериментирования с художественными
материалами инструментами; изобразительными техниками.
Задачи:
Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
Развивать художественно - творческие способности в продуктивных видах детской деятельности;
Принципы и подходы к формированию Программы
Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской деятельности;
Принцип организации тематического пространства;
Принцип естественной радости;
Принцип развивающего характера художественного образования;
Деятельный подход к организации образования, включая познавательного компонента в
разнообразные виды и формы организации деятельности;

Сочетание наглядных и эмоционально- образовательных технологий обучения.
Характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста
Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными
выразительными средствами.
На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в
пять лет. Развитие этих образований создаёт к шести годам благоприятные условия для развития
рефлексии- способности осознавать себе отчёт в своих целях, полученных результатах, способах
их достижения, чувствах и побуждениях.
Ведущим является наглядно- образное мышление.
Планируемые результаты:
Личностные качества;
Интеллектуальные качества;
Свободно экспериментировать, смешивая краски для получения задуманных цветов и оттенков,
Художественно- творческие способности, применяемые детьми в дальнейшем образовании.
Содержательный раздел
Изобразительная деятельность, как и любая продуктивная деятельность, уже по определению
направлена на получение конкретного продукта-рисунка, эскиза, картины, поделки и.т.п.
Влияние изобразительной деятельности на развитие творческих способностей детей считается
общепризнанным и является традиционным предметом психолого- педагогического анализа. В
целом ряде исследований и методических разработок показаны различные аспекты творчески
развивающего потенциала художественной деятельности на разных этапах дошкольного детства.
Интеграция разных видов художественно- эстетической деятельности имеет естественный
характер. В интегрированном творческом процессе дети создают эмоционально- выразительные
образы. самостоятельно выбирая вид деятельности, материалы и способы.
Программа художественного воспитания «Цветные ладошки» комплексно направлена на
практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов
деятельности детей дошкольного возраста.
Специфика дополнительного образования в ДОУ предполагает интеграцию основного и
дополнительного образования с целью построения целостного образовательного пространства,
преобладание в содержании национально- регионального компонента.
1.Сюжетное рисование по замыслу «Улетает наше лето» с. 96.
2.Рисование «Лес, точно терем расписной…» с. 97
3. Рисование в технике «по- мокрому» «Деревья осенью» с 97
4. Комплексная деятельность (рисование и аппликация) «Летят перелётные птицы» с. 97
5.Рисование с элементами аппликации «по горам, по долам» с. 98.
6.Рисование декоративное» Морозные узоры» с. 99.
7. Рисование по мотивам литературного произведения «Дремлет лес под сказку сна» с. 99.
8.Декоративно- оформительская деятельность «Новогодние игрушки» с. 99.
9. Аппликация – рисование «Домик с трубой и сказочный дым» с 100.
10. Рисование декоративное «Пир на весь мир» с. 101.
11. Рисование элементами аппликации «Белый медведь и северное сияние» с 101
12.Рисование по представлению я с папой» с 101.
13.Лепка декоративная «Конфетница для мамы» с .102.
14.Рисование с натуры «Чудо- букет» с 101.
15.Аппликация (пейзаж) «Весна идёт» с 102.
16.По мотивам литературного произведения «Золотой петушок» с 102.
17.Аппликация из цветной бумаги «Звёзды и кометы» с. 103.
18.Рисование по замыслу «Весенняя гроза» с 104.
19.Лепка сюжетная «Мы на луг ходили» с 103.
20. Рисование «Лягушонок и водяная лилия» с. 104.
21.Самостоятельная художественная деятельность «Весенние цветы» с 104.

Методы, формы и способы реализации Программы.
Словесные (беседа, стихи- с. 96,97,98,99,101, чтение художественной литературы-с 99.с. 102,
рассказ с. 97. И т. д.)
Наглядные (рассматривание- с.96. 97, 99.100, 101.102. наблюдения- с. 96,97,99,102,104,)
Практические (упражнения, экскурсии, праздники.)
Игровые (дид\игры- с. 96,97, 98,99,100,101104.)
_ Материально- техническое обеспечение Программы.
Бумага (листы белой бумаги в формате А-4, А-3)
Альбомы. Белый и цветной картон. Иллюстрации из журналов, картины, буклеты. Салфетки
бумажные.
Художественные материалы, инструменты и их «заместители»
Кисти разных размеров (акварельные, гуашевые), Цветные и простые карандаши.
Фломастеры. Губки, тряпочки. Штампики, колпачки. Пластилин. Солёное тесто, сдобное.
Песок речной. Ватные палочки. Клей, клеящие карандаши.
Природный материал:
Осенние листья. Семена. Шишки. Перья, пух. Кора деревьев. Злаки, хвоя.
Оборудование
Мольберт. Столы. Салфетки бумажные.
Используемая методическая литература для усвоения данной программы:
Программа художественного воспитания, обучения и развития «Цветные ладошки» И.А. Лыкова,
«Карапуз- дидактика» творческий центр «Сфера» М.,2007, «Сделаем жизнь наших малышей ярче»
С. К. Кожохина Ярославль 2007,» Нетрадиционные техники рисования» А.В. Никитина
издательство КАРО С- Пб. 2008.

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы
Для поддержки детской инициативы в детском саду планируются проведение праздников,
развлечений, выставок, смотров художественной самодеятельности, участие детей в районных,
республиканских, федеральных конкурсах.

2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями.
Одним из важных принципов работы ДОУ является совместное с родителями воспитание и
развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного
учреждения. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно
решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные
контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников.

Образовател
ьная область
Социальнокоммуника
тивное
развитие

Формы взаимодействия с семьями воспитанников
1. Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка
идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
2. Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор
специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
3. Привлечение родителей к совместным мероприятиям по
благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
4. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по селу
и его окрестностям, создание тематических альбомов.
5.

Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания

помощи детям.
6. Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их
любят и о них заботятся в семье.
7. Выработка единой системы гуманистических требований в ДОУ и
семье.
8.

Повышение правовой культуры родителей.

9. Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения
использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
10. Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя
родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».
Познавательно- 1.Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в
речевое
ДОУ, их достижениях и интересах:
развитие
Чему мы научимся (Чему научились),
Наши достижения,
Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки,
поделки, проекты и т.п.)
2 . Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах
воспитания и развития дошкольников,
3.Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.
4.Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью
определения познавательного развития дошкольника и является тактичным
способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей
ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного
управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
5.Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности
родителей и педагогов.
6.Открытые мероприятия с детьми для родителей.
7.Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр,
библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об
окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в
общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических
чувств.
8.Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов
и др. предметов для познавательно-творческой работы.
9.Совместное создание тематических альбомов экологической
направленности «Деревья и кустарники», «Дикие животные», «Домашние
птицы», «Цветы» и т.д.
10.Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные
проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках.
Речевое
развитие

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по
развитию речи, их достижениях и интересах:

Чему мы научимся (Чему научились).
Наши достижения.
2. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с
целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным
способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей
ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного
управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
3.

Открытые мероприятия с детьми для родителей.

4. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр,
библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об
окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных
форм поведения в общественных местах, воспитания положительных
эмоций и эстетических чувств.
5. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску
семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта
дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой
деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития
речевых способностей и воображения.
6. Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе
взаимодействия родителей и детей («Веселый этикет», «В королевстве
правильной речи», «АБВГДейка», «Страна вежливых слов», «Путешествие в
сказку», и др.)
7. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с
оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь
родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.
8. Создание в группе тематических выставок при участии родителей:
«Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Профессии наших
родителей», «Транспорт» и др. целью расширения кругозора и обогащению
словаря дошкольников.
9. Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию
альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических
бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На
пороге Новый год» и т.п.
10.
Физическое
развитие

Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Формы взаимодействия с семьями воспитанников
1. Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами
детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями.
Ознакомление родителей с результатами.
2. Изучение условий семейного воспитания через анкетирование,
посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого
ребёнка.
3. Создание условий для укрепления здоровья и снижения
заболеваемости детей в ДОУ и семье:


Зоны физической активности,



Закаливающие процедуры,



Оздоровительные мероприятия и т.п.

4. Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового
образа жизни среди родителей.
5.

Ознакомление родителей с содержанием и формами

физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
6.

Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления

детского организма.
7.

Использование интерактивных методов для привлечения внимания

родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов,
викторин, проектов, развлечений и т.п.
8.

Пропаганда и освещение опыта семейного воспитания по физическому

развитию детей и расширения представлений родителей о формах
семейного досуга.
9.

Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на

определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей
с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики
развития детей.
10.Определение и использование здоровьесберегающих технологий.

2.6 Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга
Система мониторинга раскрывает уровни овладения детьми необходимыми навыками и
умениями по образовательным областям, динамику формирования интегративных качеств
воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы.
Направления мониторинга.
Направления
развития
Физическое
развитие

Образовательные
области
1.Физическая
культура
2.Здоровье

Социально –
1.Безопасность
коммуникативное 2.Социализация
развитие
3. Труд
Познавательное – 1.Познание
развитие
2.Коммуникация
3.Чтение
художественной
литературы

Диагностические
методики
За основу
берутся
диагностические
методики научно
– методического
пособия
«Мониторинг в
детском саду»,
авт. Т.И. Бабаева
и др., Пособия:
«Результаты
мониторинга
образовательного
процесса»,

Периодичность
диагностики
Сентябрь –
май

Ответственные

Сентябрь апрель

Воспитатели
групп

Сентябрь –
май

Воспитатели
групп

Воспитатели
групп

Художественно –
эстетическое
развитие

1.Художественное «Результаты
мониторинга
творчество
детского
2.Музыка
развития», авт.
Верещагина Н.В.

Сентябрь - май

Воспитатели
групп
Музыкальный
руководитель

Критерии оценки уровня развития интегративных качеств личности ребенка.
Индивидуальные карты развития ребёнка заполняются 2 раза в год. В конце учебного года
предоставляется анализ работы педагогов с детьми по освоению образовательной программы.
Таблицы мониторинга заполняются 2 раза в год в диагностическую тетрадь «Результаты
мониторинга образовательного процесса»

Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка
Зеленый- показатель сформирован (достаточный уровень «норма») – наблюдатель в
самостоятельной деятельности ребенка в совместной деятельности со взрослым;
Желтый – показатель в стадии развития формирования (уровень близкий к достаточному «к
норме») – проявляется неустойчиво, чаще при специальных ситуациях, провоцирующих его
проявление, ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, дает
аналогические примеры;
Красный- показатель не сформирован (недостаточный уровень) - не проявляется ни в одной
ситуации, на все предложения взрослого ребенок не дает положительного ответа, не в состоянии
выполнить задание самостоятельно;
Оценка «достаточный уровень» и «близкий к достаточному» отражают состояние возрастной
нормы развития.
Преобладание оценки «достаточный уровень» свидетельствует об успешном развитии ребенка.
Если по каким-то направлениям преобладают оценки «недостаточный уровень», следует усилить
индивидуальную работу с ребенком по данному направлению с учетом выявленных проблем, а
также при взаимодействии с семьей по реализации образовательной программы.

3. Организационный раздел
3.1 Материально-техническое обеспечение программы. Организация
развивающей предметно-пространственной среды.
«Физкультурный уголок» - Оборудование для ходьбы, бега, равновесия для прыжков.
Атрибуты к подвижным и спортивным играм

Нетрадиционное физкультурное оборудование
«Уголок природы» - Календарь природы, сезонный материал
Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику
Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы
Инвентарь для трудовой деятельности
«Уголок развивающих игр» - Дидактический материал по сенсорному воспитанию
Дидактические игры
«Игровая зона» - Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Больница», «Магазин», «кухня»
«Парикмахерская», «Библиотека»,
Предметы- заместители
«Уголок безопасности» - Литература о правилах дорожного движения, макет
«Краеведческий уголок» -Государственная символика
Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.
Книжный уголок» - детская художественная литература в соответствии с возрастом детей
Наличие художественной литературы
Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и
ознакомлению с художественной литературой
«Творческая мастерская» -Бумага разного формата, разной формы, разного тона
Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски
для лепки)
Наличие цветной бумаги и картона
Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для
аппликации
Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей
Место для сменных выставок произведений изоискусства
Альбомы- раскраски

3.3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:


построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми:
основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности
для них является игра;



решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со
спецификой дошкольного образования.

Организация режима дня.
При проведении режимных процессов МБДОУ придерживается следующих правил:
Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).
Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности
и активности.
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение
долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной
системы.
Основные принципы построения режима дня:
Режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном
учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность.
Соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим
особенностям дошкольника. Поэтому в ДОУ для каждой возрастной группы определен свой
режим дня. В детском саду выделяют следующее возрастное деление детей по группам:
Организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода года

Холодный период.
Режим дня в группе «Звездочки»
(старшая и подготовительная группы)
7.00 – 8.00
Прием детей. Самостоятельная игровая деятельность.
Работа с родителями.
8.00 – 8.10

Утренняя гимнастика.

8.10 – 8.20

Игры по интересам. Совместная деятельность с воспитателем.

8.20 – 8.50

Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.50-9-00

Самостоятельные игры, подготовка к образовательной деятельности.

9.00 – 10.55
Непосредственно образовательная деятельность.
Образовательные ситуации
10.10 – 10.25

Второй завтрак.

10.55 – 12.15
по интересам.

Прогулка. Наблюдения, игры, труд экспериментирование, общение

12.15 – 12.30
интересам.
12.30 – 12.50

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность по выбору и
Обед.

12.50 – 13.00

Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры.

13.00 – 15.00

Подготовка ко сну. Сон

15.00 – 15. 20

Подъем. Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.

15.20 – 15.45
15.50– 16.20

Полдник.
Непосредственно образовательная деятельность

16.20– 17.30
Самостоятельная деятельность детей по интересам:
индивидуальная работа с детьми, прогулка
Работа с родителями. Уход домой.

Теплый период.
Режим дня в группе «Звездочки»
(старшая разновозрастная группа)
7.00 – 8.00
Прием детей. Самостоятельная игровая деятельность.
Работа с родителями.
8.00 – 8.10

Утренняя гимнастика.

8.10 – 8.20

Игры по интересам. Совместная деятельность с воспитателем.

8.20 – 8.50

Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.50-10.10

Самостоятельные игры.

10.10 – 10.25

Второй завтрак.

10.25 – 12.15 Прогулка. Наблюдения, игры, труд, общение по интересам, возвращение с
Прогулки.
12.15 – 12.30 Самостоятельная деятельность по выбору и интересам
12.30 – 12.50

Обед.

12.50 – 13.00 Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры.
13.00 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон.
15.00 – 15. 20 Подъем. Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.
15.20 – 15.45 Полдник.
15.50– 17.30 Прогулка. Игры. Самостоятельная деятельность детей по интересам:
индивидуальная работа с детьми, работа с родителями.
Уход домой.

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Сентябрь
тема

Краткое содержание

«ПДД»

Формирование представлений о безопасном поведении на
дороге. Просмотр видеороликов, знакомство с дорожными
знаками.

«Летние дни рождения»

«Поздравления для летних именинников».
Развитие творческих способностей детей. Подготовка
индивидуальных и коллективных поздравлений

Октябрь
«День пожилого человека»

«Пожилые люди в жизни страны и семьи» (мини-проект).
Воспитание уважения к пожилым людям: как к своим
бабушкам и дедушкам, так и ко всем представителям
старшего поколения. Ознакомление с профессиями бабушек
и дедушек, наградами за профессиональную деятельность и
другие достижения, с ролью старшего поколения в семье.

«Осень»

Подготовка сценария Осеннего утренника

Ноябрь
«День матери»

Мини-проект к празднику «День матери». Подготовка
сценария музыкально-литературной гостиной, подбор
музыкальных и литературных произведений.

«Осенние дни рождения»

«Подготовка детского сценария Дня рождения.

Декабрь
«Здравствуй, зимушка –зима» Подготовка сценарий зимнего Дня здоровья: подбор
спортивных игр и упражнений литературных произведений
и музыки, оформление группы.
Новогодний утренник»

Подготовка сценария

Январь
«Волшебные
Рождества»
«Мир профессий»

сказки Создание сценария святочного карнавала, изготовление
карнавальных костюмов. Отбор фрагментов из сказок и
живописных произведений для обыгрывания.
Развитие интереса детей к людям разных профессий,
способности к интервьюированию людей, формулированию
вопросов о профессии об особенностях профессиональной
деятельности. Установление связей между трудом людей

разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся
человеку. Игровой проект «Ярмарка профессий презентация профессий.

Февраль
«моя малая родина»

Подготовка в совместной с родителями деятельности
фотографий улиц малой Родины (города, поселка),
изображений знаменитых соотечественников, поиск
информации о них, составление рассказов «Почему так
названы

«День защитника Отечества» Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты
Отечества от врагов, нравственными качествами воинов.
Рассматривание эмблем разных родов войск – что
рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и
качествах.
Подготовка сценария праздника, посвященного Дню
Защитника Отечества (подбор игр-эстафет, спортивных
упражнений,
заданий).
Изготовление
праздничных
открыток-призов
«зимние дни рождения»

Изготовление открыток для именинников.
Подготовка вечера досуга «Концерт для изменников

Март
«День 8 марта»

Подготовка сценария к празднику мам.

«Книжкина неделя»

Знакомство и историей появления письменности, знаков и
символов, грамоты, с формами хранения информации –
берестяные грамоты, книги, компьютер, азбука. Развитие
интереса к книге, к письменной речи.

«Веселые
нас»

истории

вокруг Развитие интереса к литературным и изобразительным
юмористическим произведениям.
Подготовка социальной акции «Подари улыбку» обсуждение, кому будет приятнее всего получить улыбку,
как это можно сделать.

Апрель
«Загадки космоса»

«Скворцы прилетели»

Май

Знакомство с планетой Земля, способами заботы людей о
своей планете. Проведение элементарных опытов и
экспериментов.
Развитие интереса к людям, профессии которых связаны с
космосом, их качествами, способами жизни человека в
космическом пространстве.
Развитие способности к установлению связей между
изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие
эстетического отношения к образам весны в произведениях
искусства Наблюдения и эксперименты (вода, свет, воздух).

«Наш Пушкин»

Развитие интереса к творчеству и событиям жизни
А.С.Пушкина.

«весенние дни рождения»

Изготовление открыток для именинников.

«До свидания детский сад»

Подготовка сценария к выпускному утреннику

4. Презентация для родителей
МБДОУ Белоярский детский сад «Колосок» осуществляет работу по развитию и воспитанию
детей на основе основной общеобразовательной программой ДОУ.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
● социально-коммуникативное развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно эстетическое развитие;
● Физическое развитие.
Организованная образовательная деятельность в старшей группе осуществляется как в первой
половине дня, так и во второй, ежедневно проводится 2-3 образовательные ситуации,
продолжительностью каждая до 25 минут (включая физ. минутки) с перерывами не менее 10
минут.
Программа предусматривает формы взаимодействия с семьями воспитанников: родители
привлекаются к участию в детских праздниках (в разработке идей, подготовка атрибутов, ролевое
участие); к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на
участке; совместное создание тематических альбомов экологической направленности, например «
Птицы», «Животные», « Рыбы» и др.; в создании в группе выставок « Дары осени», « Родной
край», « Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. Родители принимают участие в
совместных прогулках и экскурсиях по селу и его окрестностям.
Для родителей проводятся открытые мероприятия, анкетирование, тестирование, выпуск газет,
папок- передвижек.
Родители информируются о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и
интересах, чему научились, что достигли.

Список используемой литературы
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Дурова Н.В. Очень важный разговор: Беседы – занятия об этике поведения с детьми дошкольного
возраста. М.: Мозаика – Синтез, 2000.
Жукова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. М.«Издательство ГНОМ и Д», 2006.
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. 5-6 лет. МозаикаСинтез, 2014.

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа. 6-7 лет.
Мозаика-Синтез, 2017.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. 4-5 лет. М. Мозаика-синтез, 2015.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. 5-6 лет. М. Мозаика-синтез, 2015.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа. 6-7 лет. М. Мозаика-синтез,
2015.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. - М.: «КарапузДидактика», 2008.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. - М.:
«Карапуз-Дидактика», 2008.
Пензулаева Л.И. Физическая культура. Средняя группа. 4-5 лет. Мозаика-Синтез, 2014.
Пензулаева Л.И. Физическая культура. Старшая группа. 5-6 лет. Мозаика-Синтез, 2014.
Пензулаева Л.И. Физическая культура. Подготовительная группа. 6-7 лет. Мозаика-Синтез, 2014.
Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. Москва,
Мозаика-Синтез, 2011.