Содержание
Наименование раздела

1.
2.
2.1
2.2
3.
4.
4.1
4.2
4.3

стр

Пояснительная записка
Учебный план
Группа детей среднего дошкольного возраста (3-5 лет)
Группа детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
Календарный учебный график
Рабочая программа «Палитра»
Задачи, ожидаемые результаты и особенности
Календарно – тематическое планирование
Виды и техники нетрадиционной изобразительной
деятельности
4.4 Перспективный план работы с родителями

12

5. Рабочая программа «Радуга»

13

5.1 Задачи, ожидаемые результаты и особенности
5.2 Календарно – тематическое планирование
5.3 Виды и техники нетрадиционной изобразительной
деятельности
5.4 Перспективный план работы с родителями
Методические материалы
приложение № 1

13
15
16

2

3
6
6
7
7
7
7
9
9

18
19
21

1. Пояснительная записка

Основные характеристики Программы
Направленность
программы

Художественная

Актуальность
программы

Актуальность
программы
в
том,
что
именно
изобразительнаяпродуктивнаядеятельностьсиспользованиемнетрадицио
нныхизобразительныхтехнологий является наиболее благоприятной
длятворческого
развития
способностей
детей,
т.к.
в
нейособеннопроявляютсяразныестороны
развитияребенка,развитиеиактивизациясловарного
запаса
детей,
моторной сферы, слухового и зрительноговнимания, памяти, мышления
и
снятия
психологических
зажимов
истраховпередрисованием.Неклассическиетехникирисованиядоставляю
т детям множество положительных эмоций, раскрываетвозможность
использования
хорошо
знакомых
им
предметов
в
качествехудожественныхматериалов,удивляетсвоейнепредсказуемостью
.
Занятия,
основанные
на
использовании
многообразныхнетрадиционныххудожественныхтехникрисования
,способствуютразвитиюдетскойхудожественнойодаренности,твор
ческоговоображения, художественного мышления и развитию
творческогопотенциала. Использование нетрадиционных приемов
и
техник
врисовании
также
способствует
развитию
познавательнойдеятельностии творческойактивности.
Отличительные
особенности
данной
программы
от
уже
существующихзаключаютсявееинновационномхарактере.Всистемеработ
ыиспользуютсянетрадиционныеметодыиспособыразвитиядетскогохудож
ественного
творчества.Используютсясамодельные
инструменты,природные и бросовые для нетрадиционного рисования.
Нетрадиционноерисованиедоставляетдетяммножествоположительныхэм
оций,раскрывает возможность использования хорошо знакомых им
бытовыхпредметоввкачествеоригинальныххудожественныхматериалов,у
дивляетсвоей непредсказуемостью.
Возрастдетей, осваивающихпрограмму-3-7лет

Отличительные
особенности
программы

Адресат программы
Цель

Задачи

Созданиеусловийдляразвитияудетейустойчивогоинтересакизоб
разительному творчеству, проявления
индивидуальныхспособностей, формирования
самостоятельной творческойдеятельности.
Обучающие
1. Формировать художественноемировосприятие.
2. Обогащатьсловарныйзапасхудожественнымитерминами.
3. Формироватьнавыкиобращениясизобразительнымматериалом:из
учение свойств различных изобразительных материалов,
способыиспользования и их выразительные возможности при создании
рисунка,используянетрадиционныетехникирисования;
овладениетехническимиприемамиработысразличнымиматериалами.
4. Формироватьхудожественнуюграмотность:
ознакомлениескультуройцвета,свойствамицветаицветовых

3

отношений(теплый/холодный, светлый/темный);
изучениекомпозиции(однофигурной,многофигурной,орнаментальной);о
бучениепредметномурисованию;
обучениерисованиюпопредставлению(наосновенакопленных знанийи
опыта) и созданию самостоятельных изобразительных
работтворческогохарактера.
Развивающие
1. Развитиепознавательнойактивности,творческогомышления.
2. Развитиеэстетическойвосприимчивости
Воспитательные
1. Воспитаниехудожественноговкуса.
2. Воспитаниеинтересакизобразительнойтворческойде
ятельности.
3. Воспитаниеуважительногоотношениякрезультатамдетскоготв
орчества.
Срокиреализациипрограммы–2годобучения.
Объем и
Занятияпроводятся1развнеделю.Объем-32часа.
срокиосвое
Продолжительностьзанятия:среднийдошкольныйвозраст-15нияпрограм
20минут;старшийдошкольныйвозраст–25-30минут.
мы
Планируемыерезультаты Среднийдошкольныйвозраст(3-5лет)
∂ знает названия основных и составных цветов
иэлементарныеправила ихсмешивания;
∂ умеет применять различные техники рисования
икомбинироватьих;
∂ умеетприменятьорнаментывжизни,понимаетегозна
чениевобразехудожественнойвещи;
∂ знаетназваниематериаловиинструментов
иихназначение;
∂ знаетправилабезопасностииличнойгигиены.
∂ умеет правильно держать кисточку, карандаш,
выполнятьими формообразующие движения;
пользоватьсяизобразительнымиматериалами(гуашевыеиа
кварельныекраски, восковые мелки, фломастеры, цветные
карандашиит.д.);
∂ умеетопределятьтеплыеи холодные,темныеи
светлыецветаиихоттенки;
∂ умеетполучатьпростыеоттенки(отосновногокболеесве
тлому);
∂ умеетрисоватьотруки
простыефигуры(круги,квадраты,треугольники,
овалыит.д.);
∂ умеетрисоватьпредметыснатуры
ипопредставлению,передавая характерные особенности
(форму, строение,цвет);
∂ умеетизображатьпредметыкрупно,полностьюиспользуяли
стбумаги.

4

Старшийдошкольныйвозраст(5-7лет)
∂ умеетсамостоятельноиспользоватьнетрадиционныем
атериалы и инструменты, владеть
навыкаминетрадиционнойтехникирисованияипримен
ятьих;
∂ самостоятельнопередаеткомпозицию,используятехникуне
традиционногорисования;
∂ выражаетсвоекреативноеотношениекокружающемуми
ручерезрисунок;
∂ даетмотивированнуюоценкурезультатамсвоейде
ятельности;
∂ проявляетинтересиспочтениемотноситсякизо
бразительнойдеятельностидруг друга.
∂ уверен вдействияхиответахвтечениеНОД;
∂ активенвсамостоятельномвыбореизобразительныхм
атериаловирасположенииизображения налисте;
∂ уверенноиспользуетспособынестандартногор
аскрашивания;
∂ умеетэкспериментироватьсизобразительнымим
атериалами;
∂ ожидаетчёткиеобъясненияпедагогомзнакомогоспособари
сования;
∂ проявляетфантазию,художественноетворчество;
∂ умеетпередаватьличноеотношениекобъектуиз
ображения;
∂ завершаетработыдекором;
∂ умеетштриховать,наносить
различныелиниицветнымикарандашами;
∂ умеетнаноситьмазкикраскиузкойиширокойкистью;
∂ умеетузнавать,называтьосновныецвета,оттенкикрасокис
мешиватьих;
∂ умеетправильноиспользоватькисти,клей
ипластилинвработе;
∂ умеетиспользоватьтрафаретыипечатиприработе;
∂ завершаетработудекором;
∂ умеетубиратьзасобойрабочееместо.
Организационно-педагогическиеусловия
Очная
Формаобучения
Особенности реализации Возможностьосвоенияребенкомпрограммынаразныхэтапахеереализации.
В кружок по желанию записывают детей – родители,
Условия
законныепредставители.
Занятия посещают дети 3-7 лет. В
набораиформированиягр
группах неболее15человек
упп

5

Формы организации
ипроведениязанятий

Материальнотехническоеоснащение

Форма организации занятий: Подгрупповая,
индивидуальная.Формы проведения занятий:
предусмотрены как теоретические -рассказ педагога, беседа с
детьми, рассказы детей, показпедагогом способа действия; - так
и практические занятия:подготовка и проведение выставок
детских и взрослых работ,непосредственное рисование
нетрадиционными методами,обсуждениеивыборприёма
рисования,вручениеготовыхработродителям,детямвкачествепод
арков.
Инструменты
∂ ластик;
∂ точилкадлякарандашей;
∂ ножницы;
∂ кисти―Белка,―Щетина,―Пони№1-12плоскиеикруглые;
∂ палитра;
∂ емкостидляводы;
∂ стека;
∂ предметы,дающиефигурныйоттискнаготовом изделии;
∂ пластиковыедощечкиразногоформата;
∂ полиэтиленовыепакетыдляхранениятеста;
∂ сито;
∂ бесцветныйлак;
∂ оргалит;
∂ рабочиестолы;
∂ магнитнаядоска;
∂ муляжи и
макетыдля
постановкинатюрмортов
Материалы
∂ простойкарандаш;
∂ альбомдлярисования;
∂ бумагадлярисованияакварелью;
∂ бумагадлярисованиягуашью;
∂ цветныекарандаши;
∂ простыекарандаши;
∂ акварельхудожественная;
∂ гуашьхудожественная;
∂ пластилин;
∂ цветнаябумага;
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами,
имеющими среднее профессиональное образование или высшее
образование, соответствующее направленности дополнительной
общеобразовательной программы.

Кадровоеобеспечение

2. Учебныйплан

2.1 Группадетей среднегодошкольноговозраста(3-5лет)
«Радуга»
№
п.
п.
1.
2.

Названиемодуля

Количествочасов
Всего

«Радуга» (группа среднего дошкольного возраста 3-5 лет)
Открытоеотчетноемероприятие«Краски лета!»

6

31
32

2.2 Группадетейстаршегодошкольноговозраста(5-7лет)
«Палитра»
№
Названиемодуля
п.
п.
1.
«Палитра» (группа старшего дошкольного возраста 5-7 лет)
2.

Количествочасов
Всего
31

Открытоеотчетноемероприятие
«Цветочная поляна».

32

3. Календарный учебныйграфикреализациидополнительнойобщеразвивающейпрограммы

«Веселый карандаш»на2025-2026учебныйгод
Годобуче Дата
ния началаучебн
ого года

Количествоуч
Дата
окончанияуч ебныхнедель
ебного года

Количествоуч Количествоу
ебныхдней
чебныхчасов

1 год

02.10.2025

31.05.2026

32

32

32

2 год

02.10.2025

31.05.2026

32

32

32

Режим
занятий

Каникулы

Понедельник,
среда
Втораяполови
надня

30.12.202507.01.2026

Понедельник,
среда
Втораяполови
надня

30.12.202507.01.2026

4. РАБОЧАЯПРОГРАММА «Радуга»
4.1. Задачи,ожидаемыерезультатыиособенностиобучения.

Задачиипланируемыерезульта
ты

Содержание

7

Особенностиобучения

∂

Вызвать интерес к
различнымизобразитель
нымматериаламижелани
едействоватьсними.
∂ Побуждать детей
изображатьдоступными
им
средствамивыразительнос
тито,чтодлянихинтересно
или
эмоциональнозначимо.
∂ Обучать приемам
нетрадиционныхтехник
рисования и
способамизображения с
использованиемразличныхм
атериалов.
∂ Создать условия для
свободногоэкспериментирова
нияснетрадиционными
художественнымиматериалам
ииинструментами.
Способствоватьвозникновениюуреб
енка ощущения, что продукт
егодеятельности – рисунок
интересендругим(педагогу,детям,ро
дителям,сотрудникам детского
сада), датьпочувствовать радость
творчества
иэстетическогонаслаждения.
∂ Развивать воображение

Учитывая
возрастныеособенности
дошкольников,овладение разными
умениями наразных возрастных
этапах, длянетрадиционной
изобразительной деятельности
рекомендуетсяиспользоватьособен
ныетехникииприемы.
Детейсреднегодошкольногов
озраста(3-5лет):
- тычокжесткойполусухой
кистью,
- печатьпоролоном;
- печатьпробками;
- восковыемелки+акварель;
- свеча+акварель;
- отпечаткилистьев;
- рисункиизладошки;
- рисование
ватнымипалочками;
-волшебные
веревочки(ниткография)

8

Непосредственно
образовательнаядеятельностьпр
оводитсявспециально
оборудованныхпомещенияхсогл
аснорасписанию.Расписание
составляется в
началеучебногогода,утверждает
сязаведующим МБДОУ и
заверяетсяпечатью.
В состав группы входит не
болеедесятичеловек.Наборде
тейноситсвободный характер
и обусловленинтересами
воспитанников и
ихродителей.
Программасоставленаповозраст
нымгруппамирассчитананадваго
да.
Онаохватывает:среднийдошколь
ныйвозраст – от 3 до 5 лет,
старшийдошкольный возраст –
от 5 до 7 лет.Периодичность
занятий – один раз
внеделювовторую половинудня.
Длительность занятий:младше средняягруппа-1520минут;старшаягруппа-2530минут.Занятия
кружка
начинаютсясоктябряизака
нчиваютсявмае.

∂

∂

∂
∂

∂

∂

детей,поддерживая
проявления
ихфантазии,смелостивизл
ожениисобственныхзамыс
лов.
Совершенствовать и
активизироватьтезнания,умен
ия инавыки,которыми
овладевают дети назанятиях
по
изобразительнойдеятельности
.
Обучить техническим приёмам
испособамнетрадиционногорис
ованиясиспользованием
различныхизоматериалов.
Воспитыватьхудожественный
вкусвуменииподбиратькрасив
ыесочетанияцветов.
Развивать творческое
воображение,фантазию,мышл
ениедошкольниковчерез
занятия по
освоениюнетрадиционныхтех
никрисования;
Развивать у детей
навыкисамоанализа,нео
бходимыедляоценкисоб
ственных работ.
Привлечь родителей
ксотрудничеству в
развитиитворчества
детей.
Решениезадачданнойпрогра
ммыпоможетдетям:
∂ Значительное повышение
уровняразвитиятворчески
хспособностей.
∂ Расширениеиобога
щениехудожествен
ногоопыта.
∂ Формирование
предпосылокучебной
деятельности.
∂ Овладениепростей
шимиоперациями
.
∂ Сформируютсянавыкитру
довойдеятельности.
∂ Развитиемелкоймоторикиру
к.

Для детей 56летнегодошкольного возраста
пририсованиииспользуютсятехни
ки:
тычокжесткойполусухойк
истью(зубнойщеткой)
- рисование
пальчиками,ладошкой,
кулачком
- оттискпечатками
- оттисксмятойбумагой
- печатьпотрафарету
- отпечаткилистьев
- восковыемелкииакварель
- граттаж(грунтованныйлист)
- кляксографияобычная
- раздуваниекраски
- набрызг
-рисованиесолью
-рисованиепосыромулисту
С детьми 6-7
летнегодошкольного
возрастаиспользуются такие же
техники,носусложнением,наприм
ер,совмещение в одном
рисункенесколькотехник,дорисов
ываниерисункакистью,восковым
имелками, карандашами. А
такжеприменяютсяновыетехники:
- тычокжесткойполусухойкистью
- рисованиепальчиками
-рисованиеладошкой
- оттискпечатками
- оттисксмятойбумагой

9

Форма организации детей на
занятии:групповая.
Форма проведения
занятия:комбинированная
(индивидуальная игрупповая
работа,самостоятельнаяипракти
ческаяработа).
Приреализациипрограммы
ежемесячно организуются
выставкиработдетей,которыеор
ганичновписываютсявпростран
ствогруппы,способствуют
формированиюгармоничного
развития личностиребѐнка и
побуждают родителейпроявить
желание заниматься
сдетьмидома;ежеквартально тематическиевыставкивДОУ.

4.2Календарно – тематический планна2025 -2026учебныйгод
Календарнотематическоепланированиеработысдетьмисреднегодошкольноговозраста(35лет)
«Радуга»

№

месяц

Май

Апрель

Март

Февраль Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

1.
2.
3.
4.

«Золотаяосень».
«Красивыйбукет»
«Разноцветныебабочки».

5.
1.
2.

«Осенниелисточки».
«Подсолнух»
«Животные,которыхясамсебе
придумал».
«Синийвечер».
«Первыйснег».
«Снежинка»
«Снежнаясемья».
«Елочка».
«Красивая ёлочнаяигрушка»
«Узорынаокнах».
«Снегиринаветке».
«Снеговичок»
«Зимавгороде»
«Зимнийпейзаж».
«Подарокпапе».
«Музыка».
«Букетдлямамы».
«Какогоцветавесна».
«Берегреки».
«Волшебнаястрана–
подводноецарство».
«Ледоход».
«Звездноенебо».

3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.

Вид

Тема

«Пасхальноеяйцо»
«Белыелебеди».
«Расцвелиодуванчики».
«Букетк9мая».
«Совушка-сова».
«Цветочнаяполяна».

изобразительной
деятельности

Диагностика
Рисованиеспособомтычка.
Печатаниерастений
Монотипия,обведениеладониик
улака.
Отпечатоклистьев.Набрызг.
Аппликацияизкрупы
Кляксография
Литогравюра.
Оттискпечаткамиизсалфетки
Рисованиеватнойпалочкойпоконтуру
Рисованиеспособомтычка.
Пластилинография.
Авакрель ивосковыемелки
Раздуваниекапли
Рисованиеспособомтычка.
Комканиебумаги(скатывание)
Аппликацияизватныхдисков
Кляксография.
Разные
Пальцеваяживопись
Рисованиеладошками.
Монотипия.
Рисованиепосыромуфону
Рисованиеладошками
Методстарения
Печатьпоролономпотрафарету;н
абрызг
Аппликацияизсалфеток.
Рисованиеспособомтычка
Методтычка.
Пластилинография.
Пластилиноваяживопись
Рисованиеватнымипалочками
Диагностика
Смешанныетехники

Открытое
отчетноемероприятие
«Здравствуй
лето!»Смешанныетехники
Итогоколичествочасов

Количествоч
асов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

32

4.3 Видыитехникинетрадиционнойизобразительнойдеятельности.
1.Тычокжесткойполусухойкистью.
Ребенокопускаетвгуашькистьиударяетеюпобумаге,державертикально.Приработекистьвводунеопускается.Таким
образомзаполняетсявесьлист,контурилишаблон.Получается

10

имитацияфактурностипушистойиликолючейповерхности.
2. Рисованиепальчиками.
Способ
получения
изображения:
ребенок
опускает в
гуашьпальчик и
наносит точки,
пятнышкинабумагу.Накаждыйпальчикнабираетсякраскаразногоцвета.Послеработыпальчикивытираютсясалфе
ткой,затем краскалегкосмывается.
3. Рисованиеладошкой.
Способполученияизображения:ребенококрашиваеткраскойвсюладоньприпомощикисточкии делает отпечаток
на
бумаге,
дорисовывает
недостающие
детали.
Рисуют
и
правой
и
левойруками,окрашеннымиразнымицветами.Послеработырукивытираютсясалфеткой,затемкраска
легкосмывается.
4. Оттискпечатками
Способ
полученияизображения:
ребенок
прижимаетпечатку
к
штемпельной
подушке
с
краскойинаноситоттискнабумагу.Для получениядругого цветаменяютсяимисочкаипечатка.
Печатание валикоминтересно ипривлекает своей масштабностью,раз,два прокатил илистзатонирован, или
готов
узор.
Вместо
валика
можно
использовать
кукурузный
початок,
трубку
откартона,консервнуюбанкуилискалку.Следуетнаклеитьсверхуинструментафигуркиизкартона или бечевки, а
когда клей высохнет, нанести краску кисточкой. Инструмент следуетпрокатитьпоповерхностилиста,держаза
ручку.
5. Оттисксмятойбумагой.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке скраской и
наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятаябумага.
6. Печатьпотрафарету.
Способполученияизображения:ребенокприжимаетпечаткуилипоролоновыйтампонкштемпельнойподушкескра
скойинаносит оттискнабумагу спомощьютрафарета.Чтобыизменитьцвет,берутсядругиетампоныитрафареты.
7. Отпечаткилистьев.
Способполученияизображения:ребенок покрываетлистокдеревакраскамиразныхцветов,затем прикладывает
его
к
бумаге
окрашенной
стороной
для
получения
отпечатка.
Каждый
разберетсяновыйлисток.Черешкиулистьевможнодорисоватькистью.
8. Скатываниебумаги.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой.
Затемскатываетизнеешарик.Размерыегомогутбытьразличными:отмаленького(ягодка)добольшого
(облачко,
ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей иприклеиваетсянаоснову.
9. Восковыемелкииакварель.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге.
Затемзакрашиваетлистакварельюводинилинесколькоцветов.Рисунокмелкамиостаетсянезакрашенными.
10. Монотипияпейзажная.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине
листарисуетсяпейзаж,надругойполучаетсяегоотражениевозере,реке(отпечаток).Пейзажвыполняется быстро,
чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная дляотпечатка, протирается влажной
губкой.
Исходный
рисунок,
после
того
как
с
него
сделан
оттиск,оживляетсякрасками,чтобыонсильнееотличалсяототпечатка.Длямонотипиитакжеможноиспользовать
лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затемонанакрывается влажным
листомбумаги.Пейзажполучаетсяразмытым.
11.

Черно-белыйграттаж(грунтованныйлист).
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрытслоем воска.
Затем
на
него
наносится
тушь
(гуашь)
с
жидким
мылом.
После
высыхания
палочкойпроцарапываетсярисунок.

12. Кляксографияобычная.
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает краску пластикой ложкой и выливает набумагу. В
результате
получаются
пятна
в
произвольном
порядке.
Затем
лист
накрывается
другимлистомиприжимается.Далееверхнийлистснимается,изображениерассматривается:определяется,на
чтопохоже.Недостающиедеталидорисовываются.
13. Раздуваниекраски.
Несколькопохожаянакляксографию.
Способ полученияизображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску,выливаетеена лист, делая
небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ееконец не касался ни пятна,

11

ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающиедеталидорисовываются.
14.
Ниткография.
Загадочные рисункимогут получатьсяследующим образом: ребенок опускает нитки в краску,что бы они
пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладывает нитку налисте бумаги в
произвольном порядке, сверху накрывает чистым листом бумаги, концы ниткидолжны быть видны.
Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги.Получается хаотичное
изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают. Послеосвоения этой техники с
использованием одной нитки можно усложнять работу и использоватьдве иболеенити.
15. Набрызг.Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о
картон,которыйдержитнадбумагой.Краскаразбрызгиваетсянабумагу.Получаютсяинтересныеотпечатки,мо
жнодорисоватьдетали. Рисованиессолью.
Способполученияизображения:нарисованныйкраскойрисунокпосыпаетсясолью,котораяпропитываетсякраск
ой,ипослевысыханияполучаетсянеобычнаяструктура,эффектзернистостипридаѐтобъѐмностьизображению.
16.
Тиснение.
Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужносоздать
много
одинаковых
элементов
(например,
листьев),
целесообразно
использоватьшаблонизкартона.Затемполрисунокподкладываетсяпредметсрифленойповерхностью,рисунокр
аскрашиваетсякарандашами.Затемрисункиможновырезатьинаклеитьнаобщийлист.
17.
Рисованиенамятойбумаге.
Способ
получения
изображения:
чистый
лист
бумаги
смять
руками
и
разгладить.
Нарисоватьзадуманныйрисунок.Этатехникаинтереснатем,чтонаместахсгибовбумагикраскапризакрашивани
иделаетсяболееинтенсивнее,темной -это называется эффектмозаики.
18.
Рисование«по сырому.
Способ получения изображения: ребенок при помощи влажной губки промачивает лист
бумаги.Затемрисуетизображениегуашью,акварельнымикрасками,мелками,пастелью.Получаетсяэффектразм
ытого,прозрачногорисунка.
19.
«Знакомаяформа-новыйобраз».
Способполученияизображения:ребенокобводиткарандашомвыбранныйпредмет.Затемпревращает его во
чтото
другое
путем
дорисовывания
и
раскрашивает
любыми
подходящимиматериалами.Приобведенииступниребенокснимаетобувьиставитногуналист.
Учитываявозрастныеособенностидошкольников,овладениеразнымиуменияминаразныхвозрастныхэтапа
х,длянетрадиционнойизобразительнойдеятельностирекомендуетсяиспользоватьособенные
техникииприемы.
Детейсреднегодошкольноговозраста(3-5лет):
- тычокжесткойполусухойкистью,
- печатьпоролоном;
- печать пробками;
- восковыемелки+акварель;
- свеча+акварель;
- отпечаткилистьев;
- рисункиизладошки;
- рисованиеватнымипалочками;
-волшебныеверевочки(ниткография)

Длядетей5-6летнегодошкольноговозрастапририсованиииспользуютсятехники:
-тычокжесткойполусухойкистью(зубнойщеткой)
- рисование пальчиками,ладошкой,кулачком
- оттиск печатками
- оттиск смятой бумагой
- печать по трафарету
- отпечатки листьев
- восковые мелкииакварель
- граттаж(грунтованный лист)

12

- кляксография обычная
- раздувание краски
- набрызг
-рисование солью
-рисование по сырому листу
С детьми 6-7 летнего дошкольного возраста используются такие же техники, но с
усложнением,например,совмещениеводномрисункенесколькотехник,дорисовываниерисункакистью,восковы
мимелками,карандашами.Атакже применяются новые техники:
- тычок жесткой полусухой кистью
- рисование пальчиками
-рисование ладошкой
- оттиск печатками
- оттиск смятой бумагой

4.4Перспективныйпланработысродителями.
Планработысродителямидетеймладше-среднего дошкольного возраста(3-5лет)
Месяц
Форма
Мероприятие
Родительскоесобрание.Знакомствосп «Актуальностьнетрадиционнойтехникирисования
Октябрь
рограммой.
»
Ноябрь
Анкетирование
«Какчасторисуетвашребенок?»
Консультация
«Чтотакоенетрадиционноерисование»
Декабрь
«Необычноерисование,какодинизспособов
Мастер-классдляродителейДОУ
развития
творческих
способностейдошкольника»
Январь
«Оважностиразвитияобразногомышления
Индивидуальныебеседы
иформирования графических навыков
передшколой».
Февраль
Беседаиконсультациипозапросу.
«Какпривитьлюбовьктворчеству».
Март
Тестированиеродителей
«Ваши отзывы»
Апрель
Мастер-класс
«Рисуем весело»
Май
Стенгазета
«Мырисуем вдетском саду»

13

5. РАБОЧАЯПРОГРАММА «Палитра»
5.1 Задачи,ожидаемыерезультатыиособенностиобучения.

Задачиипланируемыерезультаты

∂

∂

∂

∂

∂

∂

∂

∂
∂

Вызвать
интерес
к
различнымизобразительныммат
ериаламижеланиедействоватьсн
ими.
Побуждать
детей
изображатьдоступными
им
средствамивыразительностито,ч
тодлянихинтересно
или
эмоциональнозначимо.
Обучать
приемам
нетрадиционныхтехник
рисования
и
способамизображения
с
использованиемразличныхматер
иалов.
Создать
условия
для
свободногоэкспериментировани
яснетрадиционными
художественнымиматериаламии
инструментами.
Способствоватьвозникновениюу
ребенка ощущения, что продукт
егодеятельности – рисунок
интересендругим(педагогу,детя
м,родителям,сотрудникам
детского
сада),
датьпочувствовать
радость
творчества
иэстетическогонаслаждения.
Развивать
воображение
детей,поддерживая проявления
ихфантазии,смелостивизложени
исобственныхзамыслов.
Совершенствовать
и
активизироватьтезнания,умения
инавыки,которыми овладевают
дети
назанятиях
по
изобразительнойдеятельности.
Обучить техническим приёмам
испособамнетрадиционногорисо
ваниясиспользованием
различныхизоматериалов.
Воспитыватьхудожественныйвк
усвуменииподбиратькрасивыесо
четанияцветов.
Развивать
творческое
воображение,фантазию,мышлен
иедошкольниковчерез занятия
по

Содержание
Учитывая
возрастныеособенности
дошкольников,овладение
разными умениями наразных
возрастных
этапах,
длянетрадиционной
изобразительной деятельности
рекомендуетсяиспользоватьособ
енныетехникииприемы.
Детейсреднегодошкольног
овозраста(3-5лет):
- тычокжесткойполусухо
йкистью,
- печатьпоролоном;
- печатьпробками;
- восковыемелки+акварель;
- свеча+акварель;
- отпечаткилистьев;
- рисункиизладошки;
- рисование
ватнымипалочками;
-волшебные
веревочки(ниткография)
Для
детей
56летнегодошкольного возраста
пририсованиииспользуютсятехн
ики:
тычокжесткойполусухой
кистью(зубнойщеткой)
- рисование
пальчиками,ладошко
й, кулачком
- оттискпечатками
- оттисксмятойбумагой
- печатьпотрафарету
- отпечаткилистьев
- восковыемелкииакварель
- граттаж(грунтованныйлист)
- кляксографияобычная
- раздуваниекраски
- набрызг
-рисованиесолью
-рисованиепосыромулисту.
С детьми 6-7 летнегодошкольного
возрастаиспользуются такие же
техники,носусложнением,наприме
р,совмещение
в
одном
рисункенесколькотехник,дорисов

14

Особенностиобучения
Непосредственно
образовательнаядеятельнос
тьпроводитсявспециально
оборудованныхпомещениях
согласнорасписанию.Распис
ание
составляется
в
началеучебногогода,утверж
даетсязаведующим МБДОУ
и заверяетсяпечатью.
В состав группы входит
не
болеедесятичеловек.Наб
ордетейноситсвободный
характер
и
обусловленинтересами
воспитанников
и
ихродителей.
Программасоставленаповоз
растнымгруппамирассчитан
анадвагода.
Онаохватывает:среднийдош
кольныйвозраст – от 3 до 5
лет, старшийдошкольный
возраст – от 5 до 7 лет.
Периодичность занятий –
один раз внеделювовторую
половинудня.
Длительность
занятий:младше
средняягруппа-15-20минут;
старшаягруппа-25-30
минут.
Занятия
кружка
начинаютсясоктябряизакан
чиваютсявмае.
Форма организации детей
на занятии:групповая.
Форма
проведения
занятия:комбинированная
(индивидуальная
игрупповая
работа,самостоятельнаяипр
актическаяработа).
Приреализациипрограммы
ежемесячно организуются
выставкиработдетей,которы
еорганичновписываютсявпр
остранствогруппы,
способствуют
формированиюгармоничног

освоениюнетрадиционныхтехни
крисования;
∂ Развивать
у
детей
навыкисамоанализа,необходимы
едляоценкисобственных работ.
∂ Привлечь родителей
ксотрудничеству в
развитиитворчествадете
й.
Решениезадачданнойпрограммы
поможетдетям:
∂ Значительное повышение
уровняразвитиятворческихспо
собностей.
∂ Расширениеиобогащениех
удожественногоопыта.
Формирование
предпосылокучебнойдеяте
льности.
∂ Овладениепростейшим
иоперациями .
∂ Сформируютсянавыкитрудово
йдеятельности.
∂ Развитиемелкоймоторик
ирук.

ываниерисункакистью,восковыми
мелками, карандашами.
Атакжеприменяютсяновыетехни
ки:
- тычокжесткойполусухойкистью
- рисованиепальчиками
-рисованиеладошкой
- оттискпечатками
- оттисксмятойбумагой

15

о развития личностиребѐнка
и
побуждают
родителейпроявить желание
заниматься
сдетьмидома;ежеквартально
тематическиевыставкивДО
У.

5.2 Календарнотематическоепланированиеработысдетьмистаршего
дошкольноговозраста(5-7лет)«Палитра»
Месяц

№

Тема

Видизобразительнойдеятельнос Количествочасов
ти
1
Рисованиеметодомтычка
1
Пуантилизм
1
Рисованиесвечой
1
Кляксография
1
Печатьлистьями
1
Рисованиепальчиками
1
Рисованиевосковымимел
1
ками,оттискпечатками
Рисованиепальчиками,оттискпе
1
чатками
Граттажчерно-белый
1
Рисованиесолью
1
Рисованиепальчиками,оттискпе
1
чатками
Восковыемелки,акварель
1
Черно-белыйграттаж
1
Тиснение
1
Методтычка
1
Рисованиенасмятойбумаге
1
Набрызг
1
Рисованиенабрызгом(наб
1
рызгснежинокчерезтрафа
рет)

4.

«Первыйснег»

1.
2.
3.

«Ночнойгород»
«Снежинки»
«Украсьелочкубусами»

4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.

«Портрет»зимы
«Морозныеузоры»
«Салют»
«Зимнийпейзаж»
«Снеговик»
«Снегопад»
«Снежный вальс»

Март

3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.

Апрель

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

1.
Диагностика
2.
«Яблоки»
«Созрелияблокивсаду»
3.
4.
«Восадули,вогороде»
5.
«Осенниемотивы»
1.
«Осеннийбукет»
2.
«Сказочныйлес»
3.
«Друзья»

2.
3.

Май

4.
1.
2.
3.
4.
5.

«Танки»
«Мои любимые домашние
животные»
«Открытка для мамы»
«Весеннее солнышко»
«Хрустальное настроение»
«Веточки»
«Звездное небо»
«Подснежники»
«Дождьирадуга»

Печать по трафарету
Тычок жесткой полусухой
кистью
Рисование пальчиками
Рисование ладошками
Рисование на мятой бумаге
Раздувание краски
Набрызг, печать
поролоном
Черно-белый граттаж
Рисование по сырому листу

1
1

Восковой мелок+акварель
Оттиск печатками
Скатывание бумаги

1
1
1

«Какялюблю одуванчики»
«Цветочек радуется солнышку»
«Цветная паутинка»

Разные техники на выбор
Диагностика
Открытоеотчетноемероприятие
Тычкование.
«Надцветкомпорхает,пл
Экспозиция,объединё
яшет,Вееркомузорнымм
ннаяобщейтемой.(Пар
ашет».
ами)
Итого

1
1
1
1
1
1
1

«Замечательный пейзаж»

16

1
1
1

32 часа

5.3 Видыитехникинетрадиционнойизобразительнойдеятельности.
1.Тычокжесткойполусухойкистью.
Ребенокопускаетвгуашькистьиударяетеюпобумаге,державертикально.Приработекистьвводунеопускается.Таки
мобразомзаполняетсявесьлист,контурилишаблон.Получается
имитацияфактурностипушистойиликолючейповерхности.
2. Рисованиепальчиками.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашьпальчик и наносит точки,
пятнышкинабумагу.Накаждыйпальчикнабираетсякраскаразногоцвета.Послеработыпальчикивытираютсясал
феткой,затем краскалегкосмывается.
3. Рисованиеладошкой.
Способполученияизображения:ребенококрашиваеткраскойвсюладоньприпомощикисточкии
делает
отпечаток
на
бумаге,
дорисовывает
недостающие
детали.
Рисуют
и
правой
и
левойруками,окрашеннымиразнымицветами.Послеработырукивытираютсясалфеткой,затемкраска
легкосмывается.
4. Оттискпечатками
Способ
полученияизображения:
ребенок
прижимаетпечатку
к
штемпельной
подушке
с
краскойинаноситоттискнабумагу.Для получениядругого цветаменяютсяимисочкаипечатка.
Печатание валикоминтересно ипривлекает своей масштабностью,раз,два прокатил илистзатонирован, или
готов
узор.
Вместо
валика
можно
использовать
кукурузный
початок,
трубку
откартона,консервнуюбанкуилискалку.Следуетнаклеитьсверхуинструментафигуркиизкартона или бечевки,
а
когда
клей
высохнет,
нанести
краску
кисточкой.
Инструмент
следуетпрокатитьпоповерхностилиста,держаза ручку.
5. Оттисксмятойбумагой.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке скраской и
наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятаябумага.
6. Печатьпотрафарету.
Способполученияизображения:ребенокприжимаетпечаткуилипоролоновыйтампонкштемпельнойподушкеск
раскойинаносит
оттискнабумагу
спомощьютрафарета.Чтобыизменитьцвет,берутсядругиетампоныитрафареты.

7. Отпечаткилистьев.
Способполученияизображения:ребенок покрываетлистокдеревакраскамиразныхцветов,затем прикладывает
его
к
бумаге
окрашенной
стороной
для
получения
отпечатка.
Каждый
разберетсяновыйлисток.Черешкиулистьевможнодорисоватькистью.

8. Скатываниебумаги.
Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой.
Затемскатываетизнеешарик.Размерыегомогутбытьразличными:отмаленького(ягодка)добольшого (облачко,
ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей иприклеиваетсянаоснову.

9. Восковыемелкииакварель.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге.
Затемзакрашиваетлистакварельюводинилинесколькоцветов.Рисунокмелкамиостаетсянезакрашенными.

10. Монотипияпейзажная.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине
листарисуетсяпейзаж,надругойполучаетсяегоотражениевозере,реке(отпечаток).Пейзажвыполняется быстро,
чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная дляотпечатка, протирается влажной
губкой.
Исходный
рисунок,
после
того
как
с
него
сделан
оттиск,оживляетсякрасками,чтобыонсильнееотличалсяототпечатка.Длямонотипиитакжеможноиспользовать
лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затемонанакрывается
влажным листомбумаги.Пейзажполучаетсяразмытым.

11.

Черно-белыйграттаж(грунтованныйлист).
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрытслоем
воска. Затем на него наносится тушь (гуашь) с жидким мылом. После высыхания
палочкойпроцарапываетсярисунок.

12. Кляксографияобычная.
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает краску пластикой ложкой и выливает набумагу. В
результате
получаются
пятна
в
произвольном
порядке.
Затем
лист
накрывается
другимлистомиприжимается.Далееверхнийлистснимается,изображениерассматривается:определяется,на

17

чтопохоже.Недостающиедеталидорисовываются.

13. Раздуваниекраски.
Несколькопохожаянакляксографию.
Способ полученияизображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску,выливаетеена лист,
делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ееконец не касался ни
пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающиедеталидорисовываются.

14.

Ниткография.
Загадочные рисункимогут получатьсяследующим образом: ребенок опускает нитки в краску,что бы они
пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладывает нитку налисте бумаги в
произвольном порядке, сверху накрывает чистым листом бумаги, концы ниткидолжны быть видны.
Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги.Получается хаотичное
изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают. Послеосвоения этой техники с
использованием одной нитки можно усложнять работу и использоватьдве иболеенити.
15. Набрызг.Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о
картон,которыйдержитнадбумагой.Краскаразбрызгиваетсянабумагу.Получаютсяинтересныеотпечатки,м
ожнодорисоватьдетали. Рисованиессолью.
Способполученияизображения:нарисованныйкраскойрисунокпосыпаетсясолью,котораяпропитываетсякра
ской,ипослевысыханияполучаетсянеобычнаяструктура,эффектзернистостипридаѐтобъѐмностьизображени
ю.
16.
Тиснение.
Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужносоздать
много
одинаковых
элементов
(например,
листьев),
целесообразно
использоватьшаблонизкартона.Затемполрисунокподкладываетсяпредметсрифленойповерхностью,рисуно
краскрашиваетсякарандашами.Затемрисункиможновырезатьинаклеитьнаобщийлист.
17.
Рисованиенамятойбумаге.
Способ получения изображения: чистый лист бумаги смять руками и разгладить.
Нарисоватьзадуманныйрисунок.Этатехникаинтереснатем,чтонаместахсгибовбумагикраскапризакрашиван
ииделаетсяболееинтенсивнее,темной -это называется эффектмозаики.
18.
Рисование«по сырому.
Способ получения изображения: ребенок при помощи влажной губки промачивает лист
бумаги.Затемрисуетизображениегуашью,акварельнымикрасками,мелками,пастелью.Получаетсяэффектраз
мытого,прозрачногорисунка.
19.
«Знакомаяформа-новыйобраз».
Способполученияизображения:ребенокобводиткарандашомвыбранныйпредмет.Затемпревращает его во
чтото
другое
путем
дорисовывания
и
раскрашивает
любыми
подходящимиматериалами.Приобведенииступниребенокснимаетобувьиставитногуналист.
Учитываявозрастныеособенностидошкольников,овладениеразнымиуменияминаразныхвозрастныхэта
пах,длянетрадиционнойизобразительнойдеятельностирекомендуетсяиспользоватьособенные
техникииприемы.
Детейсреднегодошкольноговозраста(3-5лет):
- тычокжесткойполусухойкистью,
- печатьпоролоном;
- печать пробками;
- восковыемелки+акварель;
- свеча+акварель;
- отпечаткилистьев;
- рисункиизладошки;
- рисованиеватнымипалочками;
-волшебныеверевочки(ниткография)
Длядетей5-6летнегодошкольноговозрастапририсованиииспользуютсятехники:
-тычокжесткойполусухойкистью(зубнойщеткой)
- рисование пальчиками,ладошкой,кулачком
- оттиск печатками
- оттиск смятой бумагой

18

- печать по трафарету
- отпечатки листьев
- восковые мелкииакварель
- граттаж(грунтованный лист)
- кляксография обычная
- раздувание краски
- набрызг
-рисование солью
-рисование по сырому листу
С детьми 6-7 летнего дошкольного возраста используются такие же техники, но с
усложнением,например,совмещениеводномрисункенесколькотехник,дорисовываниерисункакистью,восков
ымимелками,карандашами.Атакже применяются новые техники:
- тычок жесткой полусухой кистью
- рисование пальчиками
-рисование ладошкой
- оттиск печатками
- оттиск смятой бумагой

5.4 Перспективныйпланработысродителями.
Планработысродителямидетейстаршегодошкольного возраста(5-7лет)
Месяц
Октябрь

Форма
Анкетирование

Ноябрь

Консультация

Декабрь
Январь

Папка-передвижка
Семинар-практикум

Февраль
Март
Апрель
Май

Беседаиконсультациипозапросу.
Тестированиеродителей
Мастер-класс
Стенгазета

19

Мероприятие
«Определениеинтересаребенкак
изобразительнойдеятельности».
«Значение
рисования
нетрадиционнымиспособами.
«Рисованиенетрадиционнымиспособами».
«Использование
нетрадиционных
техник
иматериаловвсовместном
творчествесдетьми».
«Какпривитьлюбовьктворчеству».
«Вашиотзывы»
«Рисуем весело»
«Мырисуем вдетском саду»

Методическиематериалы
Учебно-методическийкомплекс
Материалыиоборудование

Педагогическиеметодикиитехнологии

1.
2.

3.

ЛыковаИ.А.«Изобразительнаядеятельностьвд
етскомсаду»,«ЦВЕТНОЙМИР»,Москва,2016г.
Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук
внетрадиционной
изобразительнойдеятельности»,СанктПетербург,«КАРО»,2007г.
Никитина А.В. «Нетрадиционные
техникирисованиявдетскомсаду»,СанктПетербург,
«КАРО»,2012г.

4.

Соколова С.В. «Оригами для
самыхмаленьких»,СанктПетербург,«Детство-пресс»,2008г.
5. Давыдова Г.Н. «Пластилинография.
Цветочныемотивы»,Скрипторий,Москва,2008
6. СержантоваТ.Б.«Оригамидлявсейсемьи»,М
осква,«Айрис-пресс»,2007г.
7. Петрова И.М. «Аппликация
длядошкольников», Санкт-Петербург,
ДЕТСТВО-ПРЕСС,2009.
8. АмуленкоИ.А.«Аппликации.Новыеидеи»,М
осква,«Миркниги»2010.
9. Петрова И.М. «Волшебные полоски.
Ручнойтруддлясамыхмаленьких»,СанктПетербург,ДЕТСТВО-ПРЕСС,2008.
10. СакулинаН.П.«Методикаобучениярисованию,л
епкеиаппликациивдетскомсаду»,Москва,
«Просвещение», 1971.

11. АнистратоваА.А.,ГришинаН.И.«Поделкиизсо
леноготестаипластилина»,
«ОНИКС»,Москва,2008.
12. Давыдова Г.Н. «Детский
дизайн.Пластилинография»,Москва,«Скрипт
орий»,2006.
13. СветоваО.Е.,Никольская Е.В.
«Фольклорныепраздники в детском саду»,
Феникс, Ростов-на-Дону,2009.
14. Павлова О.В. «Комплексные занятия
поизобразительной деятельности»,
Учитель,Волгоград,2016.
15. Комарова Т.С. «Изобразительная
деятельностьвдетскомсаду»,МОЗАЙКАСИНТЕЗ,Москва,
2016.
16. Саллинен Е.В. «Коллективные работы
назанятияхпоизобразительнойдеятельности
сдетьми 3-7 лет», КАРО, СанктПетербург,2011.
17. Новикова И.В. «Аппликация из
природныхматериалов в детском саду.
Средняя, старшая,подготовительнаягруппы»,
АкадемияРазвития,Ярославль,2006.
18. КолдинаД.Н.«Аппликациясдетьми»,М

∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂

∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂
∂

20

Инструменты
ластик;
точилка для карандашей;
ножницы;
кисти―Белкаǁ,―Щетинаǁ,
―Пониǁ№112плоскиеикруглые;
палитра;
емкости для воды;
стека;
предметы,дающиефигурный
оттискнаготовомизделии;
пластиковые дощечки разного
формата;
полиэтиленовыепакетыдля
хранения теста;
сито;
бесцветный лак;
оргалит;
рабочие столы;
магнитная доска;
муляжи
и
макетыдляпостанов
кинатюрмортов
Материалы
простойкарандаш;
альбомдлярисования;
бумагадлярисованияакварелью;
бумагадлярисованиягуашью;
цветныекарандаши;
простыекарандаши;
акварельхудожественная;
гуашьхудожественная;
пластилин;
цветнаябумага;
цветнойкартон;
мука;
соль;
клей–карандаш;
восковыеимасляныем
елки,свеча;
ватныепалочки;
поролоновыепечатки;
коктейльныетрубочки;
палочкиилистарыестержнидляп
роцарапывания;
зубныещѐтки;

Информа
ционн
ыеисто
чники
https://prakti
4no.r
uht
tps://ww
w.maa
m
.ru/http
://kladr
az.ruhtt
p://ped
kopilka.ru

озайкаСинтез,Москва,2016
19. КолдинаД.Н.«Рисованиесдетьми»,МозайкаС
интез,Москва,2016
20. СаллиненЕ.В.«Занятияпоизобразительнойд
еятельности.Средняя,старшая
иподготовительная к школе группа»,
КАРО,Санкт-Петербург,2019
21. ГавриловаВ.В.,АртемьеваЛ.А.«Декоративноер
исование. Организованная
образовательнаядеятельность,дидактическиеиг
ры,
художественный материал»,
Учитель,Волгоград,2019
22. ДубровскаяН.В.«Совместнаядеятельностьсдо
школьниками по
изобразительномуискусству.6-7лет»,ДетствоПресс,2019.

21

ПРИЛОЖЕНИЕ№1
Организацияпедагогическойдиагностики.
Критерииоценкиовладениядошкольникамиизобразительнойдеятельностьюиразвитияихтво
рчества.
Анализпродуктадеятельности
Содержаниеизображения(полнотаизображенияобраза)
•
Передачаформы:
высокий уровень–формапереданаточно;
среднийуровень–естьнезначительныеискажения;
низкийуровень –искажениязначительные,форманеудалась.
•
Строениепредмета:
высокий уровень – части расположены
верно;среднийуровень–
естьнезначительныеискажения;
низкийуровень–частипредметарасположеныневерно.
•
Передачапропорцийпредметавизображении:
высокий уровень – пропорции предмета соблюдаются; средний уровень – есть
незначительныеискажения;низкийуровень–пропорциипредметапреданыневерно.
•
Композиция.
А) расположение на листе: высокий уровень – по всему листу; средний уровень – на полосе
листанизкий уровень – не продумана, носит случайный характер. Б) отношение по величине
разныхизображений:
высокийуровень–
соблюдаетсяпропорциональностьвизображенииразныхпредметов;среднийуровень–
естьнезначительныеискажения;
низкийуровень-пропорциональностьразныхпредметовпередананеверно.
•
Передачадвижения:
высокий уровень – движение передано достаточно
четко;средний уровень – движение передано
неопределѐнно,неумело низкийуровень–
изображениестатическое.
•
Цвет.
А)цветовоерешениеизображения:
высокийуровень–реальныйцветпредметов
средний уровень – есть отступления от реальной окраски; низкий уровень – цвет
предметовпереданневерно;
Б)разнообразиецветовойгаммыизображения,соответствующейзамыслуивыразительностиизображен
ия:
высокийуровень–многоцветнаягамма;
среднийуровень–
преобладаниенесколькихцветовилиоттенков(теплые,холодные);низкийуровень–
безразличиекцвету,изображение выполненоводномцвете.
Анализпроцессадеятельности.
22

• Характер линии:
А)характерлинии:

23

высокийуровень–линияпрерывистаясреднийуровень–дрожащая(жесткая, грубая)низкийуровень–
слитная
Б)нажим:
высокий уровень– сильный, энергичный средний уровень –
среднийнизкийуровень–слабый
В)раскрашивание:
высокийуровень–мелкимиштрихами,невыходящимизапределыконтура
средний уровень–крупнымиразмашистымидвижениями,иногдавыходящимизапределыконтура
низкийуровень–
беспорядочнымилиниями(мазками),неумещающимисявпределахконтураГ)регуляциясилынажи
ма:
высокийуровень–регулируетсилунажима, раскрашиваниевпределахконтура
среднийуровень–регулируетсилунажима,прираскрашиваниииногдавыходитзапределыконтура
низкийуровень–нерегулирует силунажима,выходитзапределыконтура.
1. Регуляциядеятельности.
А)отношениекоценкевзрослого:
высокийуровень–
адекватнореагируетназамечаниявзрослого,стремитсяисправитьошибки,неточности
средний уровень – эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале – радуется,
темпработыувеличивается,призамечании–
сникает,деятельностьзамедляетсяиливовсепрекращается)
низкийуровень–безразличенкоценкевзрослого(деятельностьнеизменяется)
Б) оценка ребѐнком созданного им изображения: высокий уровень –
адекватнасреднийуровень–неадекватна(завышена,занижена)низкий уровень–
отсутствует
2. Уровеньсамостоятельности:
высокийуровень–
выполняетзаданиесамостоятельно,безпомощивзрослого,вслучаенеобходимостиобращаетсясвопрос
ами;
средний уровень – требуется незначительная помощь взрослого, с вопросами к
взросломуобращаетсяредко;
низкийуровень–
необходимаподдержка,стимуляциядеятельностисосторонывзрослого,самсвопросамик
взросломунеобращается.

-

Творчество.
Самостоятельностьзамысла
Оригинальностьизображения
Стремлениекнаиболееполномураскрытиюзамысла.

Диагностическоеобследованиенавыявлениеуровнятворческогоразвития.
Задание: детям даѐтся стандартный лист бумаги с нарисованными на нем в два ряда
кругамиодинаковой величины (диаметром 4,5 см). Детям предлагалось рассмотреть
нарисованные
круги,подумать,чтоэтомогутбытьзапредметы,дорисоватьираскрасить,чтобыполучилоськрасиво.
Анализрезультатоввыполнениязадания.
Высокийуровень–
наделяетпредметыоригинальнымобразнымсодержаниемпреимущественнобезповторенияодного
итогожеблизкогообраза.
Среднийуровень–наделяетобразнымзначениемвсеилипочтивсекруги,нодопускаетпочтибуквальное
24

повторение (например, мордочка) или оформляет предметы простыми,
частовстречающимисявжизнипредметами(шарик,мяч,шари т.д.)
Низкийуровень–
несмогнаделитьобразнымрешениемвсекруги,заданиевыполнилнедоконцаинебрежно.

25

Оценочнаякарта
№

Ф.И.
ребенка

Формообр
азующиед
вижения

Частипред
метов

Сюжет

Использова Соответствие Соотношение Композиция Творчество Контур
ниецвета
реальномуцв по
ету
величине,про
порции

1.

2.

3.

4.

5.

26

Динамика

Всегобаллов